淺議英語歌曲歌謠在中學英語課堂中的應用

于婷婷

摘要：愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，培養學生學習的興趣是英語教學的重要內容和任務，新頒布的國家英語新課程標準把“培養學生的學習興趣、樹立學生學生學習自信心”放在了首位。學生有了學習興趣，不僅不感到是一種負擔，而且還會積極主動、專心致志地投入到學習中。中學生好動，而教材上的英語內容是靜的，常常不能調動他們的興趣，所以，教師要根據不同的教學內容和學生的實際設計不同的教學形式，因此，本文就課堂教學中如何利用英語歌曲歌謠調動學生的學習興趣，提高學生運用英語的能力做一些探索。

關鍵詞：興趣；課堂教學；方式；歌曲歌謠；學習效率

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0130-01

1.引言

少年學習英語有不少有利條件，他們喜歡唱歌，善于模仿，不怕重復。多數兒童樂感，節奏感強，他們學一首歌往往比學一段話容易。在中學英語教學中，歌曲、歌謠有著不可替代的作用。只要教學方法正確，將口訣、歌曲、歌謠引入中學英語課堂教學會取得意想不到的效果。

2.歌曲歌謠在英語課堂教學中的現狀

2.1 教師意識不到位

現在的很多中學教材的編寫遵循了新英語課程標準的要求，都在每冊教材中都編寫了相應水平的歌曲歌謠內容，而這些編寫的歌謠和歌曲也都是服務于或是對一個單元的歸納總結，其真正的目的就是要求教師們能充分的利用這一有效的教學資源激發學生學習英語的積極性，讓學生在美妙的旋律和激昂的節奏中體驗學習英語的快樂。

然而，在現實的課堂中確出現了不少情況。有的老師說：平時因為時間關系都不教這部分內容，就算有時間，我們也只是讓學生跟著錄音聽兩遍而已。問及為什么，“因為這些內容平時考試都不在考試的范圍內，所以就不必再化時間教了”、“自己五音不全，怎么教學生呢？”。從種種回答看出：有部分老師們對教材中的歌謠與口訣部分太不重視了！教材的這部分內容在某些老師眼里也只是可有可無的內容，他們完全忽視了這部分內容在英語教學中的重要作用。棄之而不教是多么地令人感到遺憾！

2.2 教學方式有爭議

在常規的英語教學中，我們一直強調聽、說、讀、寫四種技能的結合。而歌曲、歌謠一直是英語教學中一個被忽視的源泉，大多數學生在學了幾年的英語之后，竟然不能完整地唱出一首英文歌曲，在英語課堂中更是少之又少的事。充其量，歌曲被作為書面材料供學生學習。英語教學是否應該利用歌曲、歌謠作為素材以及如何利用，曾是一個人們長期爭論不休的問題。這個不是問題的問題之所以在外語教學中引起爭議，無外乎歌曲不是人們日常交往的主要形式。但是隨著中學英語教學的不斷深入，越來越多的語言學家和教師發現，歌曲、歌謠對兒童，甚至成年人的外語學習有著不可替代的輔助作用，歌曲、歌謠在教學中深受中學生的歡迎，歌曲、歌謠有其獨特的內涵和魅力。目前，加強這方面的訓練已逐漸成為英語教學中一項不可缺少的任務。

3.歌曲歌謠在英語課堂教學中的意義

馬克思說：“音樂和節奏是人類的第二語言。”而歌曲和歌謠是用人聲吟唱和誦讀出與語言相結合的音樂，所以說，歌曲歌謠是一種運用語言來表達思想感情的特殊藝術手段。洛扎諾夫提出的暗示教學理論認為，當我們舒舒服服地沉浸于音樂歌曲歌謠時，在我們身上就會同時展開著大量的生理和心理活動，這對候，精神狀態在形成，自由聯想在奔馳，觀念、情緒在起伏，創造力在活躍。這對候學到的知識記憶特別牢固，特別持久。有試驗結果表明，有歌曲歌謠伴隨的教學和沒有歌曲歌謠的教學相比。前者比后者記憶有效率高2.17一2.5 0倍，由此可見歌曲歌謠對于語言學習具有重要作用。

4.歌曲歌謠在英語課堂教學中的形式

中學英語課本收錄了大量的英文歌曲、詩歌供學生吟唱。歌曲、歌謠既是中學英語教學的一個基本內容，運用歌曲、歌謠，也是英語教學的方法之一。要使歌曲和歌謠真正起到活躍教學，并服務于語言學習的作用，應該注意以下幾點：

4.1 在每節課中滲透

歌曲、歌謠作為少年普遍喜歡的教學內容，應采取與其他教學內容不同的方法來進行教學。適合以反復欣賞、略講主要詞義、逐步跟唱的自然習得形式進行，如在課堂教學時間內一句一句地教唱或領念，將會影響教學進度，而且效果也不一定好。

4.2 靈活運用于各個教學環節中

我們可以選擇課堂教學的任何時段運用歌曲和歌謠。在每一節課的開始時讓學生唱歌，可以幫助學生從別的科目學習過渡到英語學習，也可以使學生注意力盡快集中起來，作好上課的心理準備；在課時進行中也可以組織學生唱歌，如在一節課進行到一定階段轉向更重要的內容時，或在一段需要孩子注意力特別集中的活動后，這種放松和調節對孩子們是必要的；在一節課結束時和孩子們一起唱歌，一節課便在輕松、歡快的氣氛中圓滿結束了。甚至，你還可以在孩子們安靜地書寫單詞或閱讀連環畫時，把歌曲作為音樂背景來播放。歌曲對集體認同感的培養也有意想不到的作用。

4.3 用心選擇歌曲和歌謠

在中學英語課堂上，歌曲和歌謠是非常好的教學素材，要充分利用好這個取之不盡，用之不竭的“寶庫”。歌曲雖然有用，但亦需用心選擇。歌曲主題一定要是兒童感興趣的，歌詞在語言上要淺顯易懂，不宜太深，曲調要明快、流暢、容易上口。小學英語課本中的歌曲、歌謠為我們提供了很好的范例，如果條件允許，還可根據需要教唱一些流傳較廣的英文歌曲，如在觀看了電影《音樂之聲》后，教唱“Do、Re、Mi”和“Edleweiss”；在圣誕節前學唱“Jingle Bells”，在新年前學唱“Happy newYear”等。

5.結語

教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。運用歌謠歌曲來輔助于教學，能調動學生的多種感官，讓他們在樂中學，在學中樂，是一種行之有效的教學方法，在英語課堂上有針對性地選用英語歌謠歌曲，無論它融入哪一節課哪一個教學環節，都將激勵學生學習的興趣，讓他們主動地投入到學習中，寓教于樂，使課堂教學更富有情趣！

參考文獻：

[1]柏濤.淺談歌謠在英語課堂教學中的魅力[M].《語數外學習：英語教育》，2013（4）：42-42.

[2]胡蓉.音樂在英語中的作[M].吉林大學出版社，1998；208-213.