談大學英語精讀課教學

徐萍

摘 要：本文通過分析大學英語精讀課中存在的一些問題，提出了自己的見解——促進動機，提高效率，旨在幫助學生提高英語學習的興趣與效率。

關鍵詞：英語精讀；動機；效率

在英語教學活動中，很多教師都切身感受到，學生們對英語精讀課缺乏積極學習的熱情，有的學生甚至對英語精讀課感到“厭煩”，有些學生感覺他們從精讀課上沒學到更多東西。這種現象，主要原因在于學生們沒有掌握學習要領，缺乏精讀學習的技巧，這就需要精讀課程的教師，要深入研究技巧的培育，不僅僅授學生以魚，更要授之以漁。

1 充分調動學生的學習主動性

在教學活動中，提高效率的根本途徑，在于調動學生在課堂中的主動性，即我們所說的（內在）動機。

一是培養學生的學習興趣。興趣是最好的老師，如果學生對課堂缺乏濃厚的興趣，教師就很難激發他們的熱情。在教學實踐中，學生之所以對課堂感到“厭煩”，其原因就在于教師們過分依賴教科書，永無止境地重復著詞匯—課文—練習這樣一種簡單的模式。這三個步驟固然重要，但如果我們不能增加一些課本以外的知識，那將是十分乏味的。我們的學生即使有再強的自律性，如果總是一成不變，那么在經過一段時間之后，他們的大腦也會“關閉”的。所以，我們必須運用好各種手段，通過展開與課文有關問題的討論，或結合課文搞些游戲，或結合課文內容插入一首歌曲等等方式，使課堂變得更加生動，才能把學生從枯燥的課文中解放出來，逐漸生成學習的興趣。

二是確立學生學習的目標。經過中學階段的學習，大學生們都已經具備了一定的英語基礎，所以，在大學課堂學習的過程中，微小的進步就很難察覺，這是難以激勵他們的重要原因。要解決這一問題，教師必須讓學生們了解到目前所學的知識及未來要達到的目標。在每一堂課中，如果都能幫助學生達到一定的目標，就會帶給學生一定的成功感，從而激發起他們繼續學習的信心和興趣。

三是要確定恰當的挑戰水平。在設置課堂知識點時，既不要讓內容太難，也不要讓課程知識過于簡單。如果難度過大，超出學生接受能力，就會挫傷學生積極性，引起學生對考試成績過低的憂慮，而過分憂慮則會導致學生“思維受阻”，拒絕接受新的知識。如果太過簡單，學生則會產生一種無東西可學的心理。這兩種情況，都將無法激勵學生，因此，我們應該把知識點的難度設置在一個合理的水準上。

四是要訓練學生獨立學習的能力。在確立了現實的目標、恰當的挑戰水平以后，教師應給與學生一些幫助與指導，不過這種指導與幫助要盡可能少，給學生更多的自由，以便獨立完成任務。如果教師渴望為學生做一切事情，逐漸的，學生就會越發依賴教師，同時也很難被激勵。等到沒有教師的幫助，將很難取得成績。

2 有效提高課堂效率

保證課堂有效率，才能不遺漏任何重要的教學程序。但應該注意的是，要盡量排除那些與精讀學習技巧不必要的活動。要保證這個效率，必須抓好課前、課中、課后三個環節。

一是要搞好課前準備。學生和教師都應充分準備課程。尤其是教師，精心準備課堂計劃極其重要。即使這一計劃沒有詳細地落實到教案，也應該經過深思熟慮。否則，不但教師本人會很尷尬，而且還會浪費寶貴的課堂時間。在準備課堂計劃的同時，教師也應該把必要時需要增加的一些額外課堂活動考慮進去。對學生而言，良好的課前準備意味著帶著清楚的目的走進課堂（例如，可能會有一些復雜的句子，學生很難理解，等待老師來解釋的）。課前有過精心準備的學生，一般來說，課堂上很活躍，這樣也節省了時間

二是搞好課中活動。這些活動包括對詞匯、課文、練習等三個方面的處理。

首先是詞匯。詞匯的學習包含詞匯學方面的知識。但是，學習單詞不能與句法，語義區別開來。有些教師要求學生用每一個詞造句，這是很不科學的，這種練習應減少到最低范圍。對于像international（國際的）這樣的單詞，從詞匯學的角度分析，它是由inter+nation+al構成的，就足夠了。

其次是課文。課文講解時，一般通過導入、整體講解、課文的細節分析。導入旨在幫助學生熟悉標題和文章內容。有些教師在導入時主要對課文進行口語介紹，認為非常有利于幫助學生對課文內容形成一個“圖像”。其實不然，這些工作應該留在后面去做。在導入時，應該盡可能多的介紹與課文相關的文化背景。雖然通常會花很長時間，但這絕不是浪費，這樣做非常有助于激發學生對課文的興趣，可以“加速”學生對課文的理解。

在對課文整體講解時，許多教師要求個別學生大聲朗讀課文。其實這是大可不必的，大聲朗讀并不會使學生對課文整體有更多的理解，相反還可能引起其它問題。比如，學生甲的聲音太慢，沒人能聽清楚，而學生乙的發音有錯誤卻沒人能聽明白，這樣的朗讀活動，浪費了大量時間。我們可以在整體講解之前，用錄音材料來替代朗讀，在聽了一兩遍錄音之后，讓學生做幾個課文理解方面的問題（選擇性練習），以檢查學生在細節分析之前對課文的一般理解。大聲的朗讀可以在課文學習之后，選出課文的一個片段來朗讀，因為這時候學生已經對課文材料有較好的理解了。

細節分析有很多教學技巧。比如提煉具體信息，從上下文來推斷句子的含義，識別論述的模式。對于一個特定的課文，我們應強調句子關系的學習，段落結構的技巧，而不是集中在語義的學習上，千萬不可一句一句地釋義。只有通過學習某一文章的梗概，才能幫助學生形成邏輯思維，這是理解課文必不可少的。

最后是搞好課堂練習。課堂練習是鞏固學習成果的重要環節，但在課堂上不必做完所有的題目。構詞的練習稍微解釋一下就可以了，而完型、寫作這樣的練習一定要在課堂上做。因為完型、寫作這種練習通常需要深度思考，其中涵蓋了詞匯學、句法、語義學等多方面的知識。對于這些練習要設定時間，才能很好地掌控課堂過程。

三是要做好課后作業。除了教科書上的作業，還應布置與課文有關的補充閱讀，但一定要對作業進行及時反饋。不管何時檢查作業，教師都要通過醒目的標注來提醒學生改正錯誤。這樣便于學生以后復習，有助于學生了解到在學習的過程中是否取得進步了。

此外，在課堂教學的每一個環節中，教師盡量使用英語，學生會由此融入“目標語言環境”中，這對英語學習是非常必要的。