淺談我校機械類金工實習綜合項目實訓教學的做法

陳躍

【摘要】：針對金工實習課程的教學創新方案進行探索，嘗試金工實習綜合項目訓練課程模式，將現有的金工實習單工種技能訓練，轉變成以平口鉗、萬能扳手、藤椅三個項目具體作品項目為載體的多工種綜合訓練的教學模式。

【關鍵詞】：金工實習 綜合項目 模式 工程意識

金工實習是機械類和近機械類各專業的學生學習工程工藝、材料及機械設計制造等機械類基礎課程必不可少的支撐性專業課。傳統的金工實習注重基礎技能的培養，主要是以車工、銑工、鉗工、焊工、磨工、特種加工等工種單一的操作技能訓練為主。隨著社會不斷的發展，社會對人才層次的要求，科學技術日新月異。對金工實習的教學提出了新的要求。怎樣通過課程的改革滿足對應用技術型人才的培養，是目前各個高校急用解決的問題。

一、開展金工實習綜合項目訓練教學模式的必要性。

目前我校金工實習教學的基本內容以車、焊、銑、鉗、特種加工等幾個工種的基本理論知識講解和基本技能操作為主，整個教學過程以工種為單位采取任務驅動教學的模式進行。這是目前大部分高校金工實習常用的教學方式。隨著社會的發展，現代制造工藝發生極大的變化。舊的金工實習的教學難適應社會的需求，現代金工實習教學模式以培養應用型和實用性人才為目標，以培養學生的動手能力、創新能力、綜合知識應用能力為主要。因此，必須對現有的金工實習的教學內容、教學方式、教學理念進行改革，怎么通過金工實習的教學改革，把培養應用型、實用性的人才落實到金工實習的教學中去，是我們當前的主要任務。

二、開展金工實習綜合項目教學模式的準備工作。

綜合項目教學模式的開展需要學生具備一定的理論知識和各種設備基本操作技能。為此，在開展綜合項目教學模式前，我們需要將原來金工實習的教學安排進行調整。將原來機械類金工實習的6周的教學安排一分為二，變成金工實習A1和金工實習A2兩個教學任務.《金工實習A1》主要是以車工、銑工、磨工、鉗工、焊工、特種加工為主。重點講解各個工種設備的原理、加工方法和設備基本基本操作技能的掌握，《金工實習A2》綜合項目訓練安排在《金工實習A1》完成后的大二上學期進行，整個《金工實習A2》教學，以具體項目制作為載體，學生以小組合作的方式，圍繞著幾個設計好的具體項目，從審圖、工藝分析、零件加工、零件測量、裝配調試等一系列環節進行。

為了順利在機械類專業的金工實習中開展綜合項目教學，我們金工實習教研室的指導教師也做了許多準備工作。首先對項目的開展進行了方方面面的研究和探索討論。結合我校工業中心現有的設備條件、學生的基本情況，設計指導學生綜合項目實訓的命題。并組織召開多次研討會編寫關于綜合項目實訓的指導書，制定整個《金工實習A2》綜合項目實訓教學計劃，為項目順利進行做好準備。

三、金工實習綜合項目實訓教學的實施過程。

1.協調分組，以專業為教學單位分批次進行，如以機械系模具152級為例，實訓第一天100多名學生在工業中心實訓樓集中，與工業中心金工實習的6個工種的車、銑、焊、磨、特種加工的實訓指導教師見面。然后將100多名同學分成6個組。每組大約18-20名同學。每個小組有一名指導教師負責。并負責老師組織本組的學生到各自工種實訓場地，有負責老師安排任務，首先將小組人員分成3個小團隊。每個團隊挑選實踐能力強，作風好的同學做團隊負責人。每個團隊的負責人根據團隊內人員的興趣和愛好。指定每個人負責的工種和加工內容。指導老師做好登記。學生明確自己的分工，在接下來的兩周內，每組的負責老師負責該組的學生的管理。主要是每天的考勤，加工制作過程的指導監督跟蹤等工作。

2.布置項目的實訓任務。分組完成后，指導老師向每個團隊下發平口鉗、萬能扳手、藤椅三個項目的任務書和整個項目實訓過程的要求和注意事項。要求團隊在規定時間內完成項目的制作。在整個過程中指導老師是項目的輔助者。學生是主導者。在規定兩周時間內，每個團隊的6名同學分工合作，從圖紙分析、下料、零件加工、裝配調試、編寫零件的加工工藝卡、工作日記、工作總結等流程。同時說明此次綜合項目實訓的目的、組織形式、實訓要求以及整個實訓過程中的安全注意事項，強調實訓過程的紀律要求。

3.綜合項目實訓過程。同學們明確了任務后，團隊的負責人對該團隊人員進行安排。首先對三個項目作品的圖紙進行工藝分析。如平口鉗制作項目，共有9個零件，萬能扳手有2個零件。零件涉及到車、銑、磨、鉗、線切割設備的加工。藤椅主要是關于鈑金放樣和焊接的加工內容。經過工藝分析后，領取工量具和材料。萬能扳手和平口鉗的零件主要是方料和棒料，方料考慮到安全問題和設備的原因已經提前下好料，同學們直接領取。棒料需要同學們利用鋸床按照要求下料。藤椅的材料主要是φ10的鋼筋，同學們需要自己利用CAD繪圖軟件對藤椅圖紙進行放樣，編寫下料清單，用鋼筋剪對φ10的鋼筋下料。下料完成后，指導老師對每個團隊的已下的料進行檢查，同時進行第一輪考核評分。下料檢查合格后，進入第二輪零件加工，零件加工時整個項目的重頭戲，每個零件的加工內容涉及的范圍較廣，幾乎包括了車、銑、磨、鉗、線切割的加工，要求同學們合理編寫零件的加工工藝，安排加工順序，在整個零件加工過程中學生為主導者，指導教師為協助者，指導老師在加工過程中巡回檢查學生是否正確使用設備，是否按照規程進行安全操作，及時糾正錯誤。在零件加工期間，中心的設備車床、銑床、磨床、鉆床、電焊機、線切割等各種設備同時向學生開放，學生根據自己團隊的計劃，選擇相應的設備進行加工。而指導老師在自己的實訓場地指導學生，為學生在加工過程中遇到的問題進行答疑。每個團隊按要求在8天時間內完成所有零件的加工。零件加工的過程以項目的形式將各個工種加工內容進行有效的竄聯，由以前單一的技能實訓轉變成綜合技能實訓。通過項目中的零件加工。學生將原來學習的知識進行有效的應用。如工種設備的操作技能、審圖讀圖能力、工藝分析能力等。通過此次實訓學生能夠學習機械制造工藝知識，熟悉機械制造流程培養學生的工程意識。第二輪檢查，由指導老師對小組團隊以完成的零件檢查。根據零件圖紙尺寸要求和公差要求，對零件進行測量。按照每個零件的評分標準評分。紀錄考核成績。如在測量過程中發現不合格的零件，與學生分析原因，要求重新加工，在零件測量檢查的過程中注意培養學生的產品質量意識。進入第三輪零件裝配，每個團隊安裝作品裝配圖的要求對零件進行裝配，裝配后，對作品進行調試看是否正常，如平口鉗擰緊和松開是否順暢，不能錯位。如有問題討論解決辦法。藤椅的要進行打磨上油漆。最后老師按照按照裝配要求進行評分，紀錄考核成績。

如何做好金工實習課程的改革、如何轉變金工實習的教學模式。是我們學校金工實習教學人員將要面臨的重要課題，只有不斷探索，在金工實習教學中不斷總結完善，才能形成合理的金工實習模式和有利于學生各種能力培養和提高的實訓環境，才能適應應用技術型轉型發展的需要。

【參考文獻】

【1】楊劍、陳李中、陳華溪等. 基于車、銑、磨、鉗工的金工實習綜合訓練的設計與實現[J].機械工程師.2015（01）

【2】孫健. 金工實習教學改革與實踐[J].鄭州工業高等專科學校學報.2001（06）

基金項目：廣西科技大學鹿山學院轉型發展教學改革“基于應用技術型本科院校的金工實習實訓教學改革”項目編號2015LSJG16