高職院校信息化教學模式初探

蒲玄及　楊建飛

【摘要】：隨著信息技術的發展，信息化教學模式融入高職院校課堂已經成為必然趨勢。本文主要從教學環境、教學內容，教學方法手段等幾方面探討了如何實現高職院校信息化教學改革，以確保教學質量的有效提升。

【關鍵詞】：高職教育 信息化教學 教學改革

在信息化飛速發展的當下，信息化教學是現代教學最重要、最有效的手段之一。信息化教學就是借助信息技術的應用對傳統教學活動進行改革創新，增強教學活動的信息化程度，進而提高教學的生動性和形象性，促進學生學習興趣的培養和學生技能的強化。教學信息化，是指在教學中應用信息技術手段，使教學的所有環節數字化，從而提高教學質量和效率。在信息化教學中，要求觀念、組織、內容、模式、技術、評價、環境等一系列因素信息化。高職院校要更好地開展信息化教學，應從以下幾個方面進行改革。

一、完善教學環境，為實現信息化教學提供基礎保障

良好的教學環境是教學的基礎保障，為了更好地開展信息化教學，必須構建完善的信息化教學環境。

（一）教學活動支撐平臺

教學活動支撐平臺以提高教學質量和教學效益為目標，構建多媒體教學支撐環境，實現對多種教學活動的控制和管理。主要包括：多媒體教室、教學實況直播/點播系統、教學音頻廣播系統系統以及教學信息發布系統。

（二）教學資源制作及管理平臺

教學資源制作及管理平臺以豐富教學內容，促進知識建構為目標，著力進行資源的建設與整合，構建立體化教學資源體系。主要包括：

教學資源中心系統和教學資源管理系統。

（三）網絡學習支持平臺

網絡學習支持平臺以支持學員個性化發展為目標，構建網絡支持軟環境.積極探索自主學習新模式，培養學員的創新意識和綜合能力。主要包括學習管理系統系統、學習社區系統以及數字圖書館系統。

二、優化教學內容，為實現信息化教學提供有力支撐

課程教學內容是人才培養的關鍵，為了更好地實現信息化教學，需要從知識體系上增強學員的信息化素質。課程設置內容可主要從以下幾方面進行：

（一）設置文獻檢索、常用軟件學習等相關課程

信息化重點是教會學員如何進行信息的搜索、識別及收集。在課程設置上則應增加與此相關的內容，主要目的為教會學員如何利用網絡進行相關信息的檢索，收集；此外，還可以設置一些常用軟件課程的學習，提高學員對電腦軟件應用的能力。

（二） 以專業課程為依托，加強信息化條件下的技能訓練

高職院校主要培養技能型人才，因此就需要從課程內容設置上增加信息化教學的比重，保證對信息化實踐內容的及時拓展和調整，而這也是培養學員專業技能、提升教學質量的關鍵要素。院校在平時的教學訓練中應加強此部分內容的教學力度，加強信息化訓練的力度。

（三）以畢業設計為依托，強化信息應用能力

以學員畢業前的畢業設計或者進行專業課教學時具體任務為驅動，讓學員自行進行信息的檢索、收集等，通過搜索的相關信息分析、學習，進行相關任務的完成，通過各種途徑，拓寬學員學習知識的途徑，加強信息搜索能力，提高信息化素質。

三、創新教學方法，努力提升信息化教學質量

在信息化教學活動中，教員是教學過程的設計者和協調者，以學員為主體，運用一定的教學方法引導和激勵學員實施教學過程，采用現代教育技術等教學手段以實現優質教學資源的共享。信息化環境下的教學，教員不再是唯一的知識來源，指導學員懂得“從哪里”、“怎么樣”獲取自己所需要的知識，掌握獲得知識的工具和理解、消化、反饋知識的方法。在課堂教學中，教員可運用項目教學與情景教學等方式，為學員創造接近真實的教學案例，幫助學員盡快進行學習內容，同時由于信息化教學具有較強的多樣性和開放性，教員還可運用多種不同的輔助教學手段，利用使用三維仿真、3D動畫、FLASH動畫與視頻等形式，增加學員的學習興趣，活躍課堂學習氛圍，改變傳統的枯燥無味的學習模式，使學員進行自主學習，發揮學員的主體地位，并提升學員自主探究的能力。學員應該由被動接受知識，轉變為主動學習知識，通過信息技術，利用各種網絡資源，去主動建構知識。

四、改革評價方式，完善信息化教學改革

信息化教學評價是信息化教學的重要組成部分，與傳統教學評價注重結果的方式不同，信息化教學評價信息化教學應該突出學員學習中的過程評價以及小組成員的自評與互評。信息化教學評價在教學進行前要適當地提出教學期望目標，主動完成教學目標，同時培養學員終身學習的能力，培養其自我評價的意識。具體考核需要采用大數據支持的多元考核方式，進行在線考試、自主測試。

總之，高職院校要更好地實現信息化教學，就必須以信息化校園為依托，使學員切身感覺到已經處在一個數字環境當中，并加大信息化教學內容的比重，優化教學內容，不斷創新信息化教學方法手段，改革教學評價方式，切實提高高職院校人才培養質量。

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