了解孩子從觀察開始

孔曉婷

孩子就像是一本書，是一本豐富多彩的書，是成人永遠讀不完、讀不透的書；也可能是一個永遠也猜不透的謎，更有可能是一道讓人駐足而無限留戀的風景。事實上，如果我們能更準確地解讀孩子、了解孩子，我們就可以更好地促進他們富有個性的成長與發(fā)展。這就要求我們必須學會如實地觀察兒童，特別是站在兒童的角度來觀察。

每個孩子都是一個獨立的個體，都有其獨特的一面。通過觀察，你會了解到孩子現(xiàn)有的發(fā)展水平，從而可以更細致、準確地制定適合他們繼續(xù)向前發(fā)展的各種活動。觀察也可以幫助我們密切關(guān)注孩子們發(fā)展的狀態(tài)，或是在必要時尋求適當?shù)膸椭詽M足不同兒童的需要。觀察，會讓我們快樂地體會到不同兒童的獨特之處。

1 在生活活動中留心觀察

小班孩子剛?cè)雸@時，由于他們第一次離開家人要首次面對陌生地環(huán)境，心理難免會有些“恐懼”，因此我們也常常能聽到連綿不斷、此起彼伏地哭鬧聲。小歆黎給我印象最為深刻，每次來園她和媽媽總是那樣的難舍難離，媽媽走后，她就一個人靜靜地坐在座位上，晶瑩剔透地淚珠不停地往下掉。但有一天來園時，小歆黎面帶微笑高高興興地走進教室，并且用甜美地聲音向老師、阿姨打招呼，這讓我很是驚喜，心想，今天一定是有什么讓小歆黎特別高興地事情吧。在之后地活動中我也總能聽到她的歡聲笑語，與之前不同地是，她的身邊多了一個一起玩耍地同伴。這應(yīng)該就是來園時沒有哭鬧的原因吧！

從觀察小歆黎我發(fā)現(xiàn)，幼兒時期孩子幼小的心靈比較敏感脆弱，需要更多的關(guān)愛、照顧、引導與幫助。在進行觀察的過程中，幼兒教師要有一顆敏感、細膩的心，充滿慈愛與包容的胸懷，才能洞悉孩子們的心理動態(tài)，理解他們的行為與內(nèi)心，給予他們及時的幫助與鼓勵，讓他們得到更好地發(fā)展。

2 在游戲活動中認真思考

如果說理解兒童就像是揭示奧秘，那我們做的記錄就像是在收集線索。像老練的偵探一樣，我們必須辨識重要的線索。只有通過對幼兒自身以及材料與環(huán)境等不斷觀察與思考，在不斷促進自己地反思意識的同時，才能逐漸更新自己的兒童觀、教育觀、游戲觀等，真正成為孩子的支持者、引導者與合作者。

在一次區(qū)域游戲中，小丸子和軒軒一直在嘗試合作搭建房子。第一次他們搭建的房子有四根柱子，上面架著橫梁和房頂。突然小丸子說道：“啊呀，房子倒了”由于小丸子在添加“房頂”積木時因力量過大導致“房子”塌了，“沒事，那我們重新再搭吧”，軒軒不緊不慢地說道。于是兩人又重新搭建了一座和第一次結(jié)構(gòu)一樣的房子。可當房子快搭玩時，小丸子又若有所思地說道：“剛剛我們好像不是搭在這里的”。“那我們在那邊再重新搭一個房子吧，好嗎？”軒軒問道。小丸子點了點頭。于是，他們又開始第三次搭建和之前類似的房子。

游戲中，兩個孩子多次重復搭建造型為有四根柱子、上面架著橫梁和房頂?shù)姆孔樱谝淮未罱ê偷谌未罱ǖ姆孔釉诮?gòu)技能上是一樣的。看到此情景，當時在想，這兩個孩子可能缺乏創(chuàng)新思維，總是重復搭建類似的房子。但是，當我仔細觀察時，卻發(fā)現(xiàn)孩子們的重復行為是不同的、是有變化的。

在第一次搭建的過程中，孩子們沒有太多經(jīng)驗，因此大多為探索性行為，孩子邊想邊搭，逐步積累相關(guān)經(jīng)驗。第三次搭建時，從孩子拿取的材料和搭建動作看，孩子們的搭建目的比較明確，對“房子”的結(jié)構(gòu)、積木的長度、柱子之間的距離、搭建的速度等都比第一次有了提高。這些提高都是建立在前兩次搭建經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。

通過觀察和思考，我們看到了游戲中重復行為對孩子的意義，它滿足了孩子們的情感需要，使孩子們獲得發(fā)展。同時，我們也意識到，面對幼兒在游戲中的重復行為，我們不可輕易下“無意義”的結(jié)論，不能用成人的角度和思維去解讀孩子們的行為，而應(yīng)耐心、細致、深入地觀察和解讀，以發(fā)現(xiàn)其對孩子成長的意義。

3 在教學活動中感悟真諦

兒童行為的發(fā)生總是多樣的，但在行為背后一定隱藏著某種原因，這就要求我們要學會如實地觀察兒童，特別是站在兒童的角度來觀察，要做到了解孩子內(nèi)心深處地真實想法并尊重他。

比如在一次美術(shù)活動——《糖葫蘆》，活動目標是在畫好的糖葫蘆輪廓里涂上顏色，不把顏色涂到輪廓線外就可以了。班級里大部分孩子都選擇了紅色，只有蘋果寶寶那組孩子，有的涂成橙色，有的涂成粉色，還有的涂成咖啡色……我當時很氣憤，立即批評了那組孩子，覺得他們都沒有按照我設(shè)想的來涂色，可他們卻告訴我，“我的是橙子味的，我的是桃子味的，我的是巧克力味的……”聽到這樣的回答，我一下子有點不知所措。如果我能真正走到孩子內(nèi)心深處，去了解他們的想法，給予他們及時地表揚而不是批評，或許我的“尷尬”就不存在了。

通過在教學活動中的觀察，我發(fā)現(xiàn)美術(shù)活動是幼兒非常喜歡的一種藝術(shù)教育活動，他們在美術(shù)活動中自發(fā)地運用線條和顏色來表現(xiàn)自我、表達思想、宣泄情緒、想象和創(chuàng)造屬于他們自己的世界。我們要善于從兒童的角度去捕捉和表達，傳遞驚喜與激情，去激發(fā)幼兒參與活動的興趣，并及時予以夸獎，對孩子豎起大拇指，給予肯定的眼神，給孩子一個微笑等。用心觀察，多找出孩子們不為常人所發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)造性，讓每個孩子都能用他們手中的畫筆描繪出絢麗多姿的七彩世界。

著名教育家蒙臺梭利說：“唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子內(nèi)心的需要和個別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來配合幼兒成長的需要！”我們應(yīng)該多看一看孩子表現(xiàn)了什么；多聽一聽孩子在說些什么；多猜一猜孩子在想些什么，盡可能用孩子的眼光看待世界，用孩子的心靈感知世界，用孩子的語言表達世界。在觀察、解讀孩子的道路上，我會提醒自己始終保持開明接納的心態(tài)，不忘初心，繼續(xù)前行。

（作者單位：昆山市實驗幼兒園金谷園分園）