高中英語作文寫作技巧教學實踐探析

馬成成

摘要：隨著全球化趨勢的日益加強，多種語言的重要性也日益突顯。教育部方面對學生的語言教學提出了新的要求，既需要使學生運用語言的能力有所提高，這其中的語言不僅包含漢語，還包括了英語、日語等。此外，在實際運用的時候，還需要使學生對語句的用法以及句子的類型加以分析。本文將結合一些相關的資料，來試著分析一下高中英語作文寫作技巧教學實踐策略。

關鍵詞：高中英語;作文教學;寫作技巧

中圖分類號：G42.6 ? 文獻標識碼：B ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0184-01

Abstract： With the increasing trend of globalization， the importance of multilingualism has become more and more prominent. The Ministry of Education has put forward new requirements for students 'language teaching， which needs to improve students' ability to use language. The language includes not only Chinese， but also English and Japanese.In addition， in practical application， students need to analyze the use of sentences and the type of sentences. This paper will combine some relevant materials to try to analyze the teaching strategies of high school English composition writing skills.

Keywords：High school English;Composition teaching;Writing skills

俗話說的好，“書本是知識的海洋”，只有通過大量有效的閱讀，才會使人進步。在當前的社會中，書籍閱讀逐漸成為一種較為流行的課外活動，通過閱讀，不僅可以使學生的自學水平提高，還能夠使學生的英語寫作能力的增強得到促進，最終使學生的英語視野得到開拓。在經過如此的閱讀教學后，學生的綜合素質培養也能夠得到發展。而在具體的教學中，教師需要引導學生能夠通過閱讀來對自身的寫作能力進行鍛煉，通過將閱讀中所學到的詞匯、詞組以及句型等有效的運用，使其能夠為自身的作文寫作增添色彩。那么，應該如何來增添這份光彩呢？接下來，本文將以人教版高中英語教學內容為例，來試著探討一下英語作文寫作技巧的具體教學實踐。

1 高中英語寫作教學中存在的問題

在對現今的高中英語寫作教學情況進行分析后，發現其中存在的問題主要表現在這兩個方面一方面，學生閱讀英語文章的時間不夠充裕。不少學校以及家長、甚至是學生都對考試成績過于看重，這就導致學生在假期的時候，會上許多的補習班，使學生的閱讀時間被大大的縮減。而在課堂教學的時候，學生的閱讀時間更是少之又少，幾乎上整節課都被教師安排的極為緊湊。這樣一種現象的存在，導致學生的英語寫作能力得不到增強。另一方面，便是教師對學生英語寫作能力培養的有所忽視。不少教師對學生的聽、說、讀能力會更加看重，而對學生的寫作訓練則不是那么看重，從而導致學生的英語寫作水平停滯不前。

2 培養學生英語寫作技巧具體策略

2.1開展英語寫作實踐活動。為了使學生的英語寫作技巧得到養成，教師可以在周末或者是課余的時間，組織學生開展一些與寫作主題相關的閱讀活動，通過帶領學生對一些比較簡單的英文小說加以閱讀，來使得學生能夠對小說之中的情節以及其中的語法、寫作技巧進行分析。在經過將閱讀與寫作相結合，來使得學生能夠在二者緊密結合的情況下將自身的英語寫作興趣激發出來，并且使得學生的英語寫作技巧得到積累。

例如，以“Working the land”這個單元的教學內容為例。在這個單元的教學中，主要的目的便是“Summarize the summarizing ability of the text， summarize the summarizing ability， summarize the summarizing ability， summarize the summarizing ability and summarize the summarizing ability”。為了使學生的寫作技巧得到鍛煉，教師可以在之前就在班級中成立一個英語閱讀寫作社團。然后讓學生圍繞著“Agricultural scientific and technological achievements”這個主題去尋找與之相關的英語閱讀小說，并且使學生在對這些小說加以閱讀之后，將自己的想法以及見解先進行口頭表達，即“Study yuan longping's spirit of scientific research and his attitude towards life”。然后，再讓學生結合已有的經驗，將這些內容用英語寫作出來，即“In our life， we need to develop the meticulous attitude of scientists and their persistent spirit of exploration.....”當學生寫完之后，教師可以先讓學生進行組內測評，然后教師再在這一基礎上來對學生的作文加以修改。而當出現一些較為優秀的文章的時候，教師可以給予這位學生一定的獎勵。如此一來，既能夠使學生閱讀英語文章的積極性得到提升，還能夠對學生的寫作技巧產生幫助，使他們的英語寫作能力得到增強。

2.2制定適宜寫作練習方式。有的時候，學生在進行英語寫作的時候，會出現“無從下筆”的情況。正是因為沒有思緒，導致學生會漸漸對英語寫作失去興趣。由此，教師在實際教學中，需要對學生講解一些英語寫作的小技巧，來使學生能夠結合題目寫出相應的文章。或者是讓學生在閱讀英語文章的過程中，教師可以讓學生對文章中的一些陌生單詞、重要的句型進行記錄，有效累積寫作技巧。

例如，以“ theme parks”這個單元的教學內容為例。教師可以結合文章的主題布置相應的寫作訓練，并且為學生制定出適宜的寫作計劃，使他們能夠在這一過程中，通過有效的練習，來使得自身的寫作技巧得到提高。比如說，進行“詞匯組塊”練習。在寫作中，會經常性的用到詞塊，就比如說這個單元中出現的“provide”這個單詞。教師可以帶領學生先對這個不怎么熟悉的單詞進行認識，然后再對其加以組詞，即“ provide with ”，最終再將其擴散成一句完整的句子，即“In theme parks， there are slightly less exciting games ?provide with timid visitors”。讓學生按照這樣的計劃多加鍛煉，來使得學生的英語水平得到提高。

3 結語

總的來說，雖然目前的高中英語寫作教學中存在著不少的問題，但是只要教師采取針對性的策略，則可以對這一現象加以改善。比如說，有效利用課內以及課外閱讀相結合的方式，來使得學生的寫作技巧得到累積，從而增強學生的英語寫作能力。或者是通過制定針對性的訓練計劃，來使得學生的英語水平得到提升。

參考文獻：

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