《汽車車身噴涂修復工藝》信息化課程教學設計

龍浩南

針對《汽車車身噴涂修復工藝》這門課程傳統教學中存在的一些問題，本文提出采用信息化手段結合教學資源庫的應用來解決主要的問題，能夠達到提高學生的學習興趣、提升學生的學習效果，從而達到今后為相似課程的信息化改革提供一些參考建議和意見。

1 引言

《汽車車身噴涂修復工藝》課程是我校車汽車車身維修專業的專業核心課程，也是其他高職院校開設汽車車身維修專業的專業核心課程。隨著現代高校信息化手段教學的不斷推進，我省的高職信息化教學的發展也異常的迅猛，這對現代的高職教學課程提出了更新更高的要求。我校在創建全省雙一流高職院校的目標指引下，全力推進信息化教學，并確立了要以課程教學信息化為重點，制定了領頭建設和參與建設一批國家級教學資源庫建設、健全現有課程校級教學資源庫的計劃，通過首先為核心專業課程建設教學資源庫以帶動專業信息化教學改革，從而主動適應現代高職教育信息化帶來的挑戰。

2 教學目標設計

我們依托本專業開發的《汽車車身噴涂修復工藝》教學資源庫為基礎，選定其中一個知識點“噴槍的使用”作為我們的一堂課來進行信息化教學設計。本門課程的學習對象是汽車車身維修技術專業大二的學生，在學習本門課程前只學習了基礎的文化課程，都是純理論課程，并且課程上大多只采用投影講解的傳統模式，學生難學易忘，因此造成學生學習積極性不高，而沒興趣是學生們學習最大的困惑，但大部分同學還是樂于動手的，針對這點我們將教學目標分為知識、能力、素質三維目標，即最終的核心目標是：操作準確化、流程規范化、工藝標準化。

3 教學內容設計

根據學生的學習特點和使用信息化手段和資源進行教學的優勢，讓學生在課前進行網上測試，并通過后臺反饋的測試信息，由此確定了本次課的教學重點：（1）噴槍的參數設置、（2）噴槍的使用要素。通過以上兩點推導出教學難點：噴槍的實操。為達成教學目標，針對各個教學重點難點設計了相對應的教學策略，通過線上教學平臺和線下教學環境及設備，構建學生學習資源自主餐廳，方便學生學習記錄。通過學校教學資源庫平臺、教師示范視頻、網上交互系統等信息手段達到教、學、做、評四合一的模式，最終取得支撐教學重點，破解教學難點的效果。

首先課前導預習環節，教師上課前利用學校資源庫平臺平臺布置線上任務，推送學習資源，學生登陸平臺，領取項目任務完成相關學習，教師通過平臺查閱學生在線學習情況、分析數據，運用小組討論法等教學方法在線與學生互動交流，培養學生自主學習和信息化素養。

課中導學習，按照引、探、教、練、評五個步驟開展教學，教師通過情景引入由學生觀看來店噴涂的案例視頻對任務進行解析，使學生體驗企業的工作過程，教師運用任務驅動法等教學方法使學生明確本次課程的教學內容和任務要求：理解噴槍的使用要素、掌握噴槍的參數設置和掌握噴槍的使用方法，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的綜合能力。在探究步驟中，教師分析學生隨堂測試的結果，學生查閱相關教學資料，教師運用小組討論法等教學方法，通過微課視頻、教師講解等教學方法，解決噴槍的使用要素教學重點：1、垂直角度;2、平行距離;3、移動速度;4、噴幅重疊。培養學生自主學習能力。

接著進入實訓室，由教師現場實操教學，并將知識點一一操作出來給學生看，讓學生能更加深入的掌握要點。然后觀看示范視頻，教師強調實操過程中的注意事項，解釋操作技巧，運用角色扮演法等教學方法，分組進行實操練習，教師提供現場指導，及時解決出現的問題，突破噴槍的使用方法教學重點。學生在合作實施環節中，相互配合，相互監督，相互檢驗，培養了學生的協助能力、觀察能力和解決問題的能力。

下課前10分鐘為總結評價環節，各組指定一名學生對本次操作進行歸納、總結，教師點評各小組的完成情況，指出存在的問題，并提出改進措施，通過對比教學法等教學方法，以評促教，培養學生理論與實踐結合能力、職業素養能力。學生做中學，教師做中教，師生互動，生生協助共同完成了新知識的學習。最后將實操評分結果上傳教學平臺作為這一知識點的總結。

教師下課后利用資源庫教學平臺布置線上拓展任務，推送相關資源，學生登陸平臺，領取拓展任務完成作業，實訓室全天為學生開放，沒課的時候可以來進行拓展實操練習，再由小組將拓展任務作品拍攝上傳教學平臺。

4 小結

通過本次信息化課堂與前兩屆傳統課堂中相同項目的教學效果比對發現：任務實施合格率、優秀率大幅提高，學生的學習興趣和自信心極大增強。我們在課程中始終堅持“工藝標準為準則”，“學做合一為主線”。在教學各個環節中充分利用電子資源、隨堂測試、微課視頻、討論交流模塊等信息化工具和手段，使學生學習空間多元化、學習內容碎片化、學習方式靈活化。挖掘學生的學習潛能，提高學生的學習興趣，提升學習活動的參與性。在教學過程中學生為主體，教師為主導，充分實現了做中學、做中教。

本文系湖南汽車工程職業學院院級教改課題：《汽車噴涂修復工藝課程教學資源庫建設》，課題編號：HQZY1606。

（作者單位：湖南汽車工程職業學院）