機械制圖與AutoCAD課程改革研究及實踐

孔憲玉

圖樣是工程界的通用語言，而要能看懂圖樣，在校的學生首先必須要學習傳統的手工繪圖。但隨著信息化、智能化的發展與普及，計算機繪圖將成為主流。如何將傳統手工制圖課程“機械制圖”與計算機圖形學“AutoCAD”課程改革相結合？實現更好的教學效果與實踐技能是一個值得思考的問題！

《機械制圖》是傳統的手工繪圖，用鉛筆、圓規、三角板等繪圖工具畫出圖樣來表達設計者的思想。但是傳統的手工繪圖存在：繪圖效率低、精度差;以紙張的形式存在，在管理、檢查、修改和保存等方面存在不利;在畫圖過程中，相同的部分需要重復的畫，難以直接利用。為了彌補手工繪圖的缺點，隨著計算機技術的推廣和普及，《AutoCAD》——即現代計算機繪圖得到了更加廣泛的應用與推廣。相比較傳統手工繪圖，計算機繪圖的優勢更加突顯：出圖速度快、效率高;繪圖精度高;圖形便于管理、檢索、修改等。《機械制圖》與《AutoCAD》課程都是學習繪制和識讀機械圖樣的理論、方法和技術的一門技術基礎課，培養學生空間想象能力和創新性空間思維能力。機械圖樣作為“工程機械界的語言”，其主要功能是表達和交流設計者的思想，是工程技術部門的一項重要技術文件。

近幾年來，由于各類學校的普及與擴招，致使職業院校的生源質量參差不齊，學生的學習能力各有高低。但對于既無作圖基礎又無實踐經驗的學生來說，一入校就學習這兩門課程，雖然學習周期較長，但效果并不是很理想，尤其是在空間想象能力方面比較薄弱，難免會產生畏難厭學的情緒。因此，為了改變現狀，適應現代化教學，教師在授課過程中要將《AutoCAD》課程融入《機械制圖》課程中，引導、調動學生學習的能動性，讓學生學有所獲、學有所成。

1 本課題國內外研究現狀：

機械制圖的應用在我國已有很長的歷史，在工業化生產中扮演著重要的角色。尤其是近幾年，我國已成為世界制造基地，作為國民經濟中的主導產業——機械加工制造業的支柱性越來越強。機械圖樣已成為設計、生產加工、裝配、使用等信息的載體，是工程技術人員必備的表達能力和素質。

在西方國家，尤其是美國、德國、英國等一些發達國家，對當前的教育教學改革提出了新的主題：

[1]怎樣構建新的能走向未來的課程價值觀念？

[2]怎樣重選內容？

[3]怎樣重構模式？

[4]怎樣培養能夠操作新課程模式的教室？

目前，對于大多數高校來說，開設“機械制圖”課程放在第一學期，其課程體系已具有完整的理論知識系統和成熟的教學方法。

作為當今趨勢和潮流的計算機繪圖技術卻作為后續課程在第二學期開設。二者銜接性不強，且不能突出職業教育的崗位能力特色，在現代職業教育中存在一下問題：

[1]以教與學為主，實際繪圖能力不強。

[2]作為專業技術基礎課，兩門課程的相對獨立性較強，與后續課程的銜接性不強，學生上完課后很容易忘記、應用能力較差。

[3]課程體系與實際工作任務交叉較少。

2 課程的改革設計理念

課程改革以《國家制圖員職業資格標準》、《AutoCAD課程認證標準》兩個標注為準繩、以“機械產品圖樣”為載體，將《機械制圖》與《AutoCAD》兩門課程根據各專業人才培養方案的要求重新整合，并進行課程整體教學設計。將整合后的新課程整體分模塊，設計典型工作項目和學習任務，相互貫通，構成不同的專業接口，方便各學科專業后續課程的無縫對接。整合后的課程不僅重視對繪圖與識圖理論知識的理解與學習，更側重于通過大量的典型工作項目，實戰提高繪圖的理論知識與實踐技能。通過對課改后課程學習與實踐，使學生熟練掌握機械圖樣的繪制和識讀的能力，以及零部件具體測繪的能力。整體優化課程體系與教學內容，凸顯職業性;采用先進的教學方法與手段，提高教學質量;采用項目化和工作任務化教學 ;校企合作、工學結合;合理使用多媒體技術。

3 實施課程改革的必要性

課改后的新課程將《機械制圖》與《AutoCAD》兩門課程有機的整合在一起，去除交叉重復部分。上課的形式不再是大多數學校分兩學期需要先學完《機械制圖》課程，再講授《AutoCAD》部分。轉換成手工繪圖與計算機繪圖同時進行，可以是第一小節課上手工繪圖，第二小節課CAD繪圖。這樣不僅沒有丟掉傳統的繪圖技能，也使計算機繪圖的優勢更加突顯，二者相互補充，相互鞏固。

課改后的課程是職業院校機械與近機械類專業的重要技術基礎課程，是工科機械類專業的必修課。它是研究機械圖紙的繪制和識別的一門課程，具有很強的實用性。本課程主要研究空間幾何問題的圖示法和圖解法，并在此基礎上進一步學習機械圖樣的繪圖與閱讀，是一門具有較強實踐意義的課程。在各專業的課程中，該課扮演著十分重要的角色，起著承上啟下的作用，具有不可替代的低位。課改后的課程主要培養學生分析、解決機械圖樣實際問題的能力，提高學生的空間思維能力和圖形信息的處理能力;培養學生空間想象及構建圖形能力，提高創新力，激發學習本課程的興趣，為后續課程的學習奠定基礎。所以說，將《機械制圖》、《AutoCAD》兩門課程重新整合進行課程改革是有必要的且實際可行的。

課題項目：機械制圖與AutoCAD課程改革研究及實踐 。課題編號：bykj2016s-3

（作者單位：新疆巴音郭楞職業技術學院）