新課程標準下初中歷史教學中的德育教育分析

王進璽

中國的歷史悠久，在歷史的長河中有著許多值得我們學習的道理和美德。中學要注重歷史的教學，在歷史的教學中培養中學生正確的價值觀。在歷史教學中融入德育教育，讓學生在學習的同時德育也得到發展。這也是新時代教育所追求的目標。

中華上下五千年歷史，我們的祖先對于子孫后代的德育教育從未停止。比如說《論語》和《大學》等書籍中就有涉及德育教育的語句。如"大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。"語句中的到就是指教育，明明德，親民，至善就是說的德育。但是，現在的青少年，卻忽視了歷史的重要性。他們在和平幸福的年代，似乎忘卻了歷史給予我們民族的影響和意義。

1 歷史教學中德育教育的必要性

我國歷史悠久，有很多具有教育意義的歷史活動以及值得我們學習的歷史人物。所以我們可以通過歷史課堂的平臺進行相關的德育教育。幫助學生樹立正確的人生觀、世界、價值觀。培養學生的愛國主義精神和正確的社會主義精神。是我們新課程標準下歷史教學的目標。

在新時代教育模式下，新課程改革中明確提出，要在歷史教學中加強中學生的德育教育，幫助學生樹立正確的三觀。培養學生誠實，善良，勇敢等優秀品質。新時代的中學生是新時代中國發展的核心力量，也是未來中國特色社會主義的接班人。他們的思想道德水平與日后國家的發展有著密切的聯系。從論語和大學中，我們不難發現，在中國的歷史發展中，德育教育一直以來都是教育的核心。我們通過具體的歷史事件和歷史人物，對學生進行德育教育，能夠讓學生更加深刻的體會到德育教育的重要性以及意義。這些歷史事件中的思想觀點、人生追求以及道德品質等，會對學生起到熏陶和感染的作用。讓學生能夠對此有一個更加深刻的體會。比如說，當我們談論到曾國藩時，我們可以利用曾國藩這個歷史人物的事例滲透我們的德育教育。他在他的家書中，有許許多多的語句用來告誡他的子孫后代以及家人，比如說"家儉則興，人勤則健;能勤能儉，永不貧賤。”用來告誡家人們玩勤于學習，以儉持家。這樣家庭才不會貧賤。我們可以通過講解歷史人物的家書，滲透我們的德育教育。讓學生們能夠學習歷史人物的優秀品質。并通過對歷史人物的優秀品質的學習，來提升學生的思想道德水平。達到德育教育的目的。

2 歷史教學中開展德育教育的重要性

2.1培養學生優秀的精神品質

在歷史教學中，我們通過對國家歷史的講解和分析。在對國家歷史的探討中，無形的培養了學生的愛國主義精神。在學習特殊時期我們中華民族所經歷的歷史事件時，慢慢的增強了學生的民族意識。通過具體的歷史事件，能夠很好的陪樣學生的愛國主義精神以及傳代我們中華民族自強不息的民族精神。是歷史教學中德育教育最突出的特點。愛國主義精神讓學生們自己去理解和體會是有難度的。因為這是一個很抽象的概念。所以，我們可以根據相關的歷史事件和歷史人物的行為對愛國精神進行一個生動形象的表達。比如，文天祥的"人身自古誰無死，留取丹心照汗青。"這就很好的表達了愛國主義精神的內涵。又比如說抗日戰爭的勝利，這是我們中華民族不屈不撓精神的體現。再說到我們的神話故事，夸父追日，愚公移山，這些神話故事對中華民族自強不息的精神是一個很好的概括和表現。另一個方面，通過對中國近代史的學習，讓學生意識到落后就要挨打。通過對中國歷史的學習，可以讓我們的學生樹立正確的國家觀念、培養愛國主義精神，以及傳承我們中華民族自強不息的精神。

2.2培養學生的健全的人格

伴隨世界的進步和科技的發展。人與人之間的交流和合作是人的一項基本生存技能。初中生處于一個心理和身體都在不斷完善和改變的階段。在這個階段，培養他們與人交流和合作的能力，能夠幫助他們人格的健全發展。三國中，實力比較弱的蜀國和吳國合作打敗了實力較強的魏國。藺相如和廉頗的合作使得趙國的國力得到提升。馬克思與恩格斯的合作，讓無產階級的發展上升到了另一個層次。在通過歷史中合作共贏的歷史事例，讓學生們明白一個人的力量終究還是敵不過兩個人一起合作的。讓他們明白合作可以使個人力量放大，淋漓精致的發揮個人的力量，實現互補。針對他們所處的階段，加強這方面的思想灌輸，塑造出健全的人格。實現我們歷史教學中德育教育的目的。幫助學生實現人格的全面性發展。

3 歷史教學中德育教育的方法

首先，我們對于歷史教學中的德育教育不是生搬硬套的將德育教育納入歷史教學中。而是根據我們歷史教學的目標適當的合理的融入我們的德育教育。不是說所有的章節都需要融入德育教育，這樣有時候會顯得教學不那么自然。老師要根據不同的章節有目的性的安排德育教育的的教學計劃。然后根據學生實際的情況對計劃進行完善和改進，最大限度的將德育教育融入到歷史教學當中。其次，就是關于教學方法。我們的德育教育教學方法不能過于單調，這樣會導致我們的教育效果不明顯。所以，對于德育教育的教學方法我們要運用我們現有的條件，形象生動的進行德育教育。可以通過觀看視頻資料以及戲劇表演來開展德育教育。

4 結語

社會的不斷進步，對于德育教育的要求越來越高，德育教育所承受的壓力也越來越大。新課程標準下將德育教育融入到歷史教學中得到了社會的普遍認可。人民教師在歷史教學中要對歷史進行認真詳細的講解，將德育教育完美的滲透到歷史教學中。讓初中生能夠接受到真正的德育教育。

（作者單位：寧夏回族自治區平羅縣第七中學）