中等職業技術專業學校歷史教學思考

孫玉臣

現今中國適合職業學校的歷史教育資源極其匱乏， 職業學校的歷史教育問題往往被忽視，但隨著國家社會的不斷發展，國家對于職業技術的不斷重視，特別是工匠精神的提出。職業學校教育日益受到社會各方面的關注，煥發新機。社會需要更多高素質，更全面的職業技術人才，發展完善適合職業學校的歷史教育迫在眉睫。

中等職業技術專業學校簡稱中專，是學生學習社會基本服務行業從業技能的專業學校。過去因為社會，學校與家長對于高考，大學教育的重視。中專成為了好學生與差學生的分水嶺，但隨著國家社會的不斷發展，國家對于職業技術的不斷重視，特別是工匠精神的提出。職業學校教育日益受到社會各方面的關注，煥發新機。社會需要更多高素質，更全面的職業技術人才，同時中專教育成熟完善與否也與整體國民素質的文化修養提高密切相關。因此中等職業技術學校過去常常忽略的歷史等文化修養科目，也應得到充分尊重。

1 中專歷史科目設置的必要性

從縱向時間上來看。歷史一直是世界各個文明的載體與傳播者。以史為鏡是古代中國人的聰明哲學。縱觀歷史，從古至今歷史一直是中國古代各級辦學機構設置的必修科目。歷史專著也比比皆是，這個為中國燦爛絢麗的文化提供了堅實的保障。也是中華文明可以綿綿不絕的重要根基所在。從《史記》到《清史稿》，無不在展現著歷史帶給今天人類社會的巨大精神財富。也是人們取之不盡，用之不竭的文化源泉。在西方歷史教育也同樣具有崇高的地位。無論是古希臘古羅馬們先哲們對歷史不斷的記述與探究，還是通過吟游詩人口中的一個個傳奇的歷史神話史詩，還有各個時期異彩紛呈的歷史專著。無不在彰顯著歷史的獨特魅力。每個行業都有各自的歷史。每個行業都需要不斷地傳承過去，方可繼往開來。記錄并創造更好的歷史。云映日成霞，泉掛巖而成瀑，好風憑借力，送我上青云，歷史記錄著過去的曲折與輝煌，但它同時將你推向更加美好的光明未來，人要明史，方可明智。

從橫向空間來看。與現今西方國家相比，我們的歷史更加悠久豐富，但在歷史教育的社會普及上卻遠遠不及西方國家。雖然在現代歷史教育上我們雖起步晚，但發展迅速。但在歷史教育的社會化，生活化上我們還遠遠不足。在西方英法等國，職業教育與高中的學術教育采取普遍的雙軌制度。但無論是在職業教育還是學術教育上，歷史課都是必修科目。反觀中國，歷史教育僅僅貫徹于小學到大學的教學過程當中。在與高中教學階段相當的職業學校教育中，歷史課大多充當陪襯，甚至不予設置，變成可有可無的科目。職業學生的歷史教育也得不到重視。因此中國職業教育中的歷史教育資源極端匱乏，各個學校各自為戰，無教材，無目標，導致了新津職業教育中的歷史教育的無序性，改革發展職業學校的歷史教育迫在眉睫。

從發展工匠精神，提高國民素質上來看。歷史教育除了具有傳播歷史文化知識的基礎功能以外。還對訓練學生個人意志品質，增強學生愛國精神，總結歷史教訓，提高團隊合作意識，有著巨大的推動作用。不同年齡對于歷史教育的認識不同，所以各階段相適應的歷史教學不可或缺。恰當的職業學校歷史教育，不僅有利于學生更加熱愛，刻苦學習本專業。更加有助于提高他們的民族自豪感，增加社會責任感。同時更加豐富全面的歷史教育。對于提高職業學校學生職業自豪感，加強社會公德意識也有著重要影響。 而且職業學校的歷史教育覆蓋，對于全社會各行業層次上的人員的歷史教育普及，有著巨大的推動作用，進而提高全體國民素質，加強民族凝聚力。有利于國家文化產業的發展，與和諧社會的建設。

2 怎樣進行職業學校的歷史教育

合適的教育才是正確的教育。中國現階段的主流歷史教育，僅局限于小學的社會學科，初中與高中的歷史學科以及大學本科階段的《中國史綱要》和極少數中等職業技術學校開班的文科綜合課。除去職業學校的歷史教育，其他階段的歷史教育，每個階段都有多種版本可供選擇的歷史教材和相應的歷史讀物與教學資源，且配有相應的考察方式，并不斷的加強與完善，基本上滿足了相應階段的，歷史學習需求。反觀職業學校的歷史教育，由于對于歷史教育的忽視，拍攝歷史教育的職業學校本身就非常的少。雖然現在逐步開始有所重視，但苦于教材的缺乏，教學資源的短缺，導致了很多學校有心無力，無從下手。有些學校嘗試推動高中的歷史教學內容，但很快因為無沒有相應的教學目標，學生也缺乏興趣而告終。所以發展適合職業學校的歷史教育至關重要。高中生歷史教育有其明確的學習目標，無論是學習萍考試還是面向高考，其歷史教育的內容與初中相比無論是深度還是廣度上，都要更加的深入細致。而且職業學校學生不同， 從初中畢業后，需要進行至今面向社會的職業技術，在歷史基礎文化知識上，在小學與初中已經有了一定的了解。再加上現今社會的擇業觀念的影響，選擇職業學校的學生相對來說文化課成績較低，所以也對學習更深一步的歷史文化知識缺乏興趣。所以合適的職業學校歷史教育尤為重要。

適合職業學校的歷史教學目標。有了恰當的目標，才會有好的教育。首先要明確歷史教學的對象是誰？其次，我們要明白我們的教學目標要達到什么樣的教學效果。歷史教學對象非常明確，就是中等職業技術學校的學生。而教育教學的效果，我想主要分為兩個方面，一方面，讓學生通過歷史教育了解更全面的歷史文化知識，激發學生對于學習歷史文化的興趣，增強愛國精神，提高自身的綜合素質修養。另一方面，讓學生更深入的了解自己所學的專業，增強職業自豪感，拓寬學生的視野與思路，提高創新意識，精于傳承，勇于開拓。制定合適的教育教學目標，是實現更好職專學校歷史教育的前提。

適合職業學校的歷史教學內容與教學方法。針對現今市場上職業學校歷史教育資源的短缺，以及各職業學校專業設置情況的不同。各職業學校歷史教師人家應相互的合作，廣泛的收集資料，多聽多看。設計出適合本校實際情況的歷史教學課程。以我所在學校為例，是一所地級市唯一的中等職業技術專業學校，學校專業基本上涵蓋了大部分社會的基礎服務行業。如烹飪、服裝設計、旅游服務管理、美容美發等。每個專業每周都有一節歷史課程，我在設計歷史課程的時候，將就學內容分為兩部分，一部分為綜合的歷史文化知識，另一部分為專業特色的歷史文化內容。在綜合歷史文化知識教學內容中，中國史主要以大量通俗易懂并詼諧幽默的歷史故事貫穿課程，大量減少類似高中知識點概念的羅列，故事以時間軸的方式縱向展開。讓學生在感興趣學習的同時，又不會造成歷史時間錯位。故事主要涵蓋孝道故事、歷史神話傳說、著名歷史人物故事、戰爭故事等。例如三皇五帝故事、烽火戲諸侯、抗日戰爭愛國故事等，配合大量的相應圖片，并結合正確反應的相關史實的電影，電視劇相關片段，讓學生在趣味輕松的學習下，感悟歷史，提高道德素質修養，激發愛國主義精神。在世界史中，廣泛的收集各個世界主要國家的特色歷史文化內容。用圖片，視頻的方式讓學生快速，簡單地了解各國各民族的特色歷史文化。 拓寬學生的眼界。并適當的加入當前的國內國際時事分析，增強學生的社會責任感，引導學生養成正確的價值觀。 另一部分為專業特色的歷史文化內容， 結合學生的相關專業特色，有針對性地進行歷史教學。如我在學前教育班，會加入成語故事，國學典故等。在烹飪面點班，會加入中國古代飲食文化知識，美食故事等。在旅游服務管理班，會加入世界各地的歷史文化景點介紹，各地風土人情民俗習慣等。一些現代專業，如汽修，機電等，會加入一些古代交通，科技發明史等。要學生在歷史課也可以獲得更加實用的知識，增強職業自豪感，拓寬學生思路，培養創新思維。而在教學方法上，則要更加注重去與職業學校學生的特點相適應。可以運用學生自導自演歷史劇，歷史文化小游戲，歷史故事分享，歷史大辯論等多種方式，讓學生可以充分的參與到歷史課堂當中，激發學生學習熱情，學生自覺的去探討，感受歷史，由被動轉向主動，在職業學生學生的歷史教育成果的考查上也同樣要靈活多變，比如可以學生自由組合拍歷史劇，作小的歷史評說演講，烹飪學生制作傳統的美食，服裝設計班可以設計有古代風格服飾等等，讓在快樂享受中學習，合適的教育內容與恰當的教學方法，會極大幫住職業學校歷史教育的發展與完善，讓職業學校的歷史課，人人有參與，人人有收獲。

3 結語

綜上所述，職業學校的歷史教育不可或缺，適合的職業學校歷史教育，有助于培養更加全面的職業人才。發展與職業教育相適應的歷史教育符合我國建設富強，民主，文明，和諧美麗的社會主義現代化強國的發展戰略，為更加繁榮強大的中國貢獻自己的一份力量。

（作者單位：丹東市中等職業技術專業學校）