英語網絡詞調查及對大學英語教學的啟示

林涵 常虹 藍曉茜

隨著互聯網時代的發展，人們的交流日益密切，網絡詞匯的出現滿足人們對高效便捷交流的需求。英語網絡用詞越來越普遍且具有鮮明的特點，普遍被運用于日常交流中，對大學英語課堂教學也有一定的影響。本文將介紹英語網絡用詞的形成特點和其對大學英語教學的影響以及在課堂上的應用。

1 前言

英語網絡詞匯來源于網絡，走進人們的生活，它的形成與人們的生活息息相關，可形成方式又來源于標準英語構詞法，形成的新詞匯來描述現代人們的生活，簡化人們之間的交流。

2 英語網絡詞匯的構詞方法

英語網絡詞匯的構詞方法一般分為縮略法、詞綴法以及拼綴法。省略或簡化一個詞的音節產生的詞稱為縮寫，簡稱縮寫（縮寫或縮短）。縮略法在英文中是非常常見的。現在隨著網絡的快速發展，電子社交媒體為我們提供了一種新的交流方式。其發展迅速的很重要的一個原因是它們跟完整地拼寫一個單詞相比起來更要便捷和簡單，為我們節省了更多的時間，因此廣受大眾的歡迎。

英語中縮略詞形式主要有三種類型：截短詞（clipped word）、首字母縮略詞（initialism）、首字母拼音詞（acronym）

1）截短詞（clipped word）

也就是說，一個單詞的縮寫或截取部分，主要是截取后綴、單詞頭和單詞腰部。這些詞就叫做截短詞。

cycle←bicycle自行車

doc←doctor 醫生

fridge←refrigerator 冰箱

van←caravan 大蓬貨車

bus←omnibus 公共汽車

2）首字母縮略詞：（initialism）

即利用詞的首字母代表一整個詞的縮略詞，就叫做首字母縮略詞。

AMA- asked me anything.

BWY –?by the day 順便問一下

FYI –?for your information 僅供參考

GG –?good game 認輸退出

IDK –?I dont know 不知道

IDC –?I dont care 無所謂

ILY –?I love you 我愛你

OMG –?oh my god 噢，我的天

THX –?thanks 謝謝

3）首字母拼音詞（acronym）

即把首字母組成的縮略詞拼成一個詞，就是首字母拼音詞

APEC -['eipek]Asia-Pacific Economic Cooperation亞太經貿合作組織，簡稱亞太經合組織

UNESCO -[ju：'nesku]United Nations Educational Scientific and Cultural Oragnization聯合國教科文組織

PEN - [pen] International Association of Poets， Playwrights， Editors， Essayists and Novelists 國際筆會

（1）詞綴法

詞綴是派生方法之一（派生）。它使用句法語素，即詞綴，形成新詞。詞綴構成的詞也稱為派生詞。詞綴法不僅在英語整個歷史發展過程中起著積極的作用也對如今，網絡發達的時代起著無比重要的作用，它不僅擴充了英語詞匯，而且豐富了語言表現力，尤其是對現今網絡新詞匯的影響。（現代英語詞匯學）網絡新詞匯的產生與英語詞匯學有著密不可分的關系，而英語詞匯分為前綴和后綴，那么，根據詞根與前綴、后綴的關系，進行靈活組裝產生了生動又好記的網絡新詞匯。

1） 前綴，

如cyber-： ??e-

Cybernaut：網絡用戶 ?e-cash：電子貨幣

Cyberpunk：網絡黑手 ?e-book：電子書

Cybercrime：網絡犯罪 e-commerce：電子商務

Cyberzine：網絡雜志

Cyberpub/Cybercafe：網絡酒吧

Cyberthriller：網絡驚險小說

2）后綴，如-ware：

Software： 軟件

Courseware：課件

Kidware：兒童軟件

Payware：付費軟件

3，拼綴法

拼寫詞的使用是切去或刪除原來的兩個或兩個以上的單詞或兩個以上的單詞，然后根據一個特定的規則生成一個新詞。運用拼綴法所創造出來的單詞在英語中簡稱拼綴法。（英語拼綴法略論，張法科）這種方法在網絡新詞中更為常見，由于在中文中的網絡熱詞也基本由這個構詞法構成，同理可得對應的英文新詞也又這種方法創造出來，比如偷菜一詞為vegeteal是由vegetable和steal兩個單詞拼綴而成的，截取了vegetable的前部分和steal的后部分拼綴成新詞，同用這種方法創造的新詞還有很多再比如antizen （ant，citizen）蟻民，hangry（angry，hungry）餓怒指餓得發怒， broflake（brother，“玻璃心人”指的是保守和不能接受先進思想的人。這種拼綴法很好的利用兩個或幾個本來截然不無關系的詞中的特點結合起來形成一種新的詞匯，生動形象描述現代社會出現的新群體或者大家擁有的某些現代的特點。

3 英語網絡詞匯在大學英語教學中的應用

通過調查，我們發現英語網絡用詞對大學英語課堂教學有很大的啟示。

3.1 英語網絡詞匯對大學英語教學的積極影響

1）激發學生學習詞匯的興趣

由于網絡英語詞匯的簡潔性、獨特性等特點，更好地迎合了如今的信息時代，傳統的古板英語教學方式只會令學生在上課時倍感枯燥，而利用網絡英語詞匯進行教學，能夠調動學生學習的積極性。網絡英語詞匯具有高效性，這樣做不僅能夠轉變學生對英語詞匯的態度，還可以加深學生對詞匯的印象，加大單詞量的積累。

2）鍛煉學生的英語口語

一方面，教師可以跟學生講解英語網絡用詞的三大 特點，并鼓勵學生在課堂上進行對話練習。這樣既可以讓學生積極主動地參與到課堂教學，又能鍛煉學生的英語口語。

3）提升學生的聽力理解能力

另一方面，可以將英語網絡用詞的”縮略法”運用于課堂聽力訓練。教師在課堂上應盡量引導學生用縮略法去做聽力筆記。這樣既能提高學生的速記能力，也能提高學生的聽力理解能力。同時，也能提高學生的四六級聽力部分的準確率，進而提高學生的四六級通過率。

4）在大學英語課堂中，翻譯能力是大學生必備的能力之一

為了更好地翻譯文章，除了應掌握各種翻譯技巧，詞匯的使用也很重要。眾所周知，網絡流行語在生活中越來越普遍，為生活和學習增添了絢麗的色彩。為了更好地跟生活對接，跟潮流對接，大學英語教師將網絡新詞引入翻譯課堂，將鮮活的網絡流行語引入課堂，啟發同學們運用各種翻譯技巧翻譯網絡流行語。此外，教師可以引導學生從網絡上主動學習新詞匯，擴大詞匯量。英語這門學科是有生命的，不斷成長和演變。為了應對生活無處不在的變化，為了緊跟時代的步伐，學生有必要掌握時刻更新知識的技巧和能力。而將中文網絡流行語引入大學英語翻譯課堂正好符合對新時代潮流的要求。

3.2 英語網絡詞匯對大學英語教學的消極影響

雖然英語網絡用詞對大學英語教學有諸多好處，特別是對口語和聽力，但是，我們也不能忽視它對寫作的消極的一面。英語網絡用詞的出現是為了人與人之間的交流更加方便，快捷，更有效率，但是其不規范性，不嚴謹性和隨意性使其無法運用于日常的寫作中。英語寫作講究用詞的正式，準確，嚴謹，但由于大學生對新奇事物充滿好奇的心理，再加上英語方面的知識不夠扎實，不少大學生會把自己學到的網絡詞匯運用在寫作上，這是應該避免的問題。因此，教師在課堂上結合網絡英語詞匯進行教學的同時，要引導學生在不同的情境下使用這些詞匯。畢竟，網絡英語詞匯屬于口語形式，而寫作屬于書面語，兩者是完全對立的兩個方面。另外，可以引導學生閱讀英文報刊、雜志，在充滿英語的氛圍中學習。

4 結語

大學生在大學階段學習英語的意義并不在于修學分或是考證，而更多應是提高學生英語聽說讀寫的能力·。不管是日常英語還是網絡英語，學校和教師應該更關注學生的英語運用能力，并為學生創造一些條件去鍛煉他們的英語。畢竟英語只是工具，如果學生能運用好這個工具這對于他們未來的就業和學習都有很大的幫助。

基金項目：2016廣東省重大平臺項目項目 編號 2016GXJK203 ?名稱： 基于心理語言學視角的大學生詞匯記憶的有效性研究。

（作者單位：廣東工業大學華立學院）