高校創新創業教育的反思與模式構建運用

肖喜明

習近平總書記在十九大報告中指出：“創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐”。當前，在高校的教育教學中，開展創新創業教育已經成為我國高校在課程改革中重要的任務之一。但在實際教學中，高校的創新創業教育仍有許多不足，基于此，筆者就簡單分析當前我國高校創新創業教育的現狀，并反思了高校在創新創業課程教育中存有的問題，同時對創新創業教育模式的構建運用提出了幾點個人的意見和建議。

隨著我國高校的擴招，每年有數百萬的大學畢業生投入到社會之中，但由于受08年美國次貸危機的影響，現在全球的經濟都不景氣，而且很多的大學畢業生都無法找到理想的工作。基于此，國務院辦公廳于2015年3月11日發布了《國務院辦公廳關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》，《指導意見》指出在當前的形勢下，要形成“大眾創業，萬眾創新”局面，因此，在當前我國高校的課程改革中，大力推行創新創業教育，引領創客文化培育，鼓勵學生進行創新創業就成為高校教育的重要目標和任務。但在當前，我國高校的創新創業教育仍處于起步摸索的階段，還存在著諸多的問題。如何構建、運用創新創業教育新模式，是當前高校面臨的重要任務。

1 目前國內外高校創新創業教育的現狀

與美國、日本等西方發達國家的教育相比，我國在高校的創新創業教育方面遠遠落后于這些國家。目前，在以美、日為首的西方發達國家高校的教育中，創新創業課程已經成為他們國家過小必修的重點科目。以美國為例，在近400所高校中，幾乎每所高校都至少開設了一門關于創新創業的課程，尤其是以哈佛大學、斯坦福大學以及賓夕法尼亞大學為首的“常春藤盟校”已經形成了完備的創新創業課程體系建設。

而我國卻是在高校擴招之后的2002年才開始在清華大學、中國人民大學、北京航空航天大學等9所高校進行創業教育試點，此后，國家不斷出臺一系列的文件和政策，促進大學生的創新創業教育，尤其是在2010年以后，很多的高校畢業生面臨著畢業即失業的現狀，國家加大了對大學生創新創業工作的指導和扶持。《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》、《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》、《大學生創業引領計劃》、《國務院辦公廳關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》等一系列指導和扶持大學生創新創業的文件相繼出臺，使得我國高校的創新創業課程教育逐漸由表及里、不斷深化，而且各所高校開設的創新創業課程日趨完善、初成體系，教育教學的方法也是日漸豐富，但目前我國高校的創新創業課程仍處于摸索前行的階段。

2 存在的問題

相對而言，我國高校的創新創業課程教育仍處于摸索前行的“創業時期”。因此，必不可少地面臨著一些問題：

2.1 認識不到位

當前我國開設創新創業課程教育的高校，對大學生群體進行創新創業課程教育的認識不到位，相對缺乏資金與人力的投入，有的高校甚至用功利性的思維去看待創新創業課程教育，嚴重忽略了對學生的素質教育以及對創新型人才的培養。

2.2 落實不到位

雖然從2010年以來，教育部等相關的國家部委以及各地方的政府陸續出臺了一系列的鼓勵與促進大學生進行創新創業的紅頭文件，但很多高校并沒有將其落實到教育教學之中，沒有形成完善的創新創業課程教育模式，也沒有與社會和政府圍繞大學生的創新創業形成合力。

2.3 硬件不到位

與西方發達國家知名的高校相比，我國高校在對大學生群體創新創業課程教育的師資隊伍、創業資金以及創業場地等方面都缺乏相應的資源，創新創業課程教育的硬件不到位。

3 高校創新創業教育模式構建運用的策略

3.1 科研項目孵化模式

科研項目孵化模式時當前西方發達國家高校在創新創業課程教育的主要模式。該模式有兩種形式：一種是“導師申請的科研項目+導師指導+學生自主學習+創新訓練+創業訓練”。這種形式通過引導大學生積極參與導師申請的科研項目，不斷增強他們的基礎理論知識，同時培養他們的創新意識與創新精神，并在轉化科技成果的過程中尋找大學生創業的機會;第二種是“企業主導的科研項目+導師指導+學生自主學習+科研項目產業化”。這種形式主要是由與高校有關的企業，特別是從高校畢業校友創辦的企業對學校提出需要的技術，在高校創業導師與企業的共同指導下，大學生進行自主研發并在企業中實現產業化。

3.2 政產學研金介用合作模式

這種合作模式更注重高校與政府以及社會的合力，是一種比較成熟的創新創業教育模式。在這種模式里，高校、政府以及社會各階層都在其中扮演著各自的角色，共同推動高校的創新創業課程教育。

除了上述兩種模式之外，高校的創新創業課程教育模式還有專業實踐模式與綜合模式，這兩種模式與第二種模式比較相近，都是以高校為主，社會各階層通力合作構建的模式。

總結：在當前的我國，隨著經濟的轉型，創新成為建設我國現代化經濟體系的戰略支撐點，因此，高校的創新創業課程教育是對當代大學生在未來發展中最重要的引導。在高校創新創業課程教育的培養下，促使當代大學生具備良好的創新思維和創新意識，培養他們的創新能力，使他們在當前的社會能夠引領和推動社會的創新創業，為實現我國的創新型社會貢獻自己的力量，同時，也能調整和完善我國當前高校現行的創新創業課程教育模式，確保其能滿足當代大學生群體的發展需求。

本文系廣東省高等職業教育教學改革項目“產品造型設計專業實踐教學模式改革研究與實踐”課題項目編號（GDJG2015125）。

（作者單位：廣東外語外貿大學創新創業教育學院）