新媒體時代大學生思想政治教育的機遇與挑戰

馮彥杰

新媒體兼具開放性、海量性、交互性和隱匿性等特點，不僅深刻影響著大學生三觀的形成與塑造，而且直接影響著高校大學生思想政治教育工作的效果。因此，對新媒體時代大學生思想政治教育工作的深入研究，是新形勢下辦人民滿意教育的迫切要求，也是服務國家人才培養的現實需求，關系著高校意識形態工作的安全與穩定，具有重要的理論和現實意義。

近年來，新媒體對于社會乃至高校的參與能量越來越大，也收到人們的普遍青睞和廣泛關注?；盍λ纳涞男旅襟w更是受到了廣大青年學生的追捧和認可。新媒體以其強大的信息功能和娛樂形式正潛移默化地改變著大學生的生活學習環境、價值觀念和思維方式。新媒體在大學生群體中的廣泛普及，為高校思想政治工作帶來了新的機遇和挑戰。

1 新媒體時代大學生思想政治教育的新機遇

新媒體指的是依托數字技術、互聯網技術和移動通訊技術等新興科技而產生的向用戶提供信息服務的新工具、新手段。新媒體種類繁多，主要包括網絡媒體、移動媒體、互動性電視媒體和新型媒體。新媒體的特性包括技術特性和傳播特性兩個方面。其中技術特性包括數字化、大容量、超時空、超媒體、易檢索等技術特性;傳播特性則包括即時性、交互性、個性化、碎片化等傳播特性。得益于新媒體的獨特媒體優勢，大學生思政教育工作迎來了以下四方面的新機遇。一是豐富了思政教育資源，新媒體環境中蘊藏著豐富的思想政治教育資源，特別是圖片、音頻、視頻等教育形式，對于契合學生喜好、提升思政課吸引力和感染力具有積極作用。二是完善了思政教育方法，新媒體豐富了大學生思政教育工作的方式方法，教育工作者可以利用微博、微信等新媒體手段開展思政教育工作，傳遞信息更為便捷、交互，時效性較強，為大學生思政教育工作提供了便利條件。三是增強了大學生接受教育的主觀能動性，新媒體時代，大學生可以自行上網搜索和學習相關思政教育內容，關注和了解當下的焦點事件、熱點問題，大學生作為學習主體，選擇學習的內容和形式更為寬泛，主觀能動性更容易被激發。四是優化了思政教育環境，新媒體環境更為隱匿，人與人之間的交流溝通可以完全克服現實障礙，使得人與人之間的交流更加平等、更為自由，縮小了人際交往的必理距離，在這種環境下，大學生更易將真實自我表現出來，更易抓住大學生思想教育的脈絡。

2 新媒體時代大學生思想政治教育的新挑戰

事物都具有兩面性，有利亦有弊。新媒體在給大學生思想政治教育工作帶來新機遇的同時，也是一把雙刃劍，對大學生思想政治教育帶來巨大沖擊和挑戰。一是對教育內容的挑戰。新媒體在給大學生獲取信息提供便利的同時，也隱藏著諸多隱患。從國際角度來說，西方資本主義利用新媒體通道向我國大量輸入意識形態領域的相關內容和信息，大學生容易被這些信息所誤導;從國內角度來說，我國經濟社會發展正處于轉型時期，很多商業媒體為牟取暴利，傳遞一些并無價值的不良信息，對大學生思想政治教育造成嚴重威脅。二是對思政教育工作者提出挑戰。大學生獲取信息的內容和速度有時比教育工作者本身更快更及時。在高校中確實存在這樣的情況，有的思政課教師接受新事物的能力較差，對新事物的敏感程度也不夠高，并不能使用學生喜聞樂見的形式和手段開展思政教育，過于俗套的教育方式并不易于當今大學生所接受，這都在很大程度上影響著思政教育工作的實效性。三是信息混雜影響大學生視聽。大學生接受信息的主觀能動性雖然增強了，但是他們所接受的信息缺失魚龍混雜、良莠不齊，海量的信息中難免不混入負面信息，影響大學生價值觀念和思維方式的形成，受到思想污染。此外，還有部分大學生因新媒體而沉迷其中，對手機游戲、網絡直播等形成嚴重依賴，這都容易迷失自我，對大學生思想政治教育提出新挑戰。

3 加強新媒體時代大學生思想政治教育的實效策略

抓住機遇，迎接挑戰，新媒體時代大學生思想政治教育工作要重點加強以下四方面工作。一是加強黨對新媒體建設的管理。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視互聯網發展和新媒體建設。習近平在不同場合發表了“新媒體思想輿論工作的正道，在于化解負效應，激發正能量，成為治國理政、凝聚共識的助手”“加快媒體融合發展，占領信息傳播制高點”等一系列重要論述。加強黨對新媒體的領導，就要依法治理新媒體環境，要堅持黨性原則、堅持馬克思主義新聞觀、堅持正確的輿論導向、堅持正面宣傳為主，營造風清氣正的網絡新媒體環境。二是加強思政教育內容的適應性和時代性。思政教育內容要緊跟時代發展節奏，不斷更新陳舊內容，注入新鮮資源，做到與時俱進。一方面要保證理論內容的有效傳達，另一方面也要結合當時社會乃至國際發展形勢，建立融和思想性、科學性和可讀性統一的思想政治教育立體化體系。與此同時，在建構內容的同時也要加強思政教育模式的創新，積極應用新形式創新教育方式方法。三是加強思政教育工作者的媒介素養。要做好新媒體時代的大學生思政教育工作，最重要的是提升思政教育工作的媒介素養，只有教育工作者能積極提升其對新媒體的信息鑒別能力、信息接收能力、形式創新能力，才能最大限度地發揮新媒體在思政教育工作的實效性。

（作者單位：吉林大學）