探析提高小學語文課堂教學效率的策略

馮智

摘要：作為小學學科的一項主要科目，語文對于小學生各項能力的培養起著不可替代的作用，語文所涉及的題型較為廣泛，相應地也就能從讀寫、表達、理解等各個方面提高小學生的能力水平。對于多數小學生而言，興趣是最好也是很重要的老師，因此，小學生學習興趣的提高能夠讓其更好地參與到課堂中。然而現如今的教學方式仍然存在著一定弊端，因此老師需要創新教學方式，從而提高學生的課堂參與度和學習主動性。

關鍵詞：小學語文課堂；教學效率；提升對策

中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（2018）02 -0110 -01

引言：作為我國教育課程中的一門基礎科目，無論是日常溝通還是文字學習，語文都是必需學的，因此，隨著教育改革，新課標也更加重視提高語文素養。然而現如今，很多教師所采取的教學方法仍然過于傳統，小學生對于自主探究和合作學習也接觸甚少。相應地，小學語文課堂也就出現了教學效率低下、課堂參與度不高等等問題，因此教師應該針對這些問題做出相應改善，并提高小學語文課堂效率。

1.小學語文課堂教學中存在的問題

1.1 教學模式單一，學生積極性不高

很多老師由于對講解課本內容太過重視，以及人們常說的題海戰術，使得語文在日常生活中的運用被忽略，學生雖然學習了語文知識，卻無法在平時進行運用，在日常的談話中不能將自己的觀點和看法表達出來，有時還可能引起別人誤解。在小學語文教學的問題中，經常會出現的問題是教學模式單一，老師根據傳統的教學理念進行灌輸式教學，這樣的教學方式并不能使學生的語文學習能力得到培養。填鴨式的教學方法要求學生通過死記硬背來記住知識內容，并不能充分的理解知識，學生的積極性很難調動起來，老師也不能完成教學任務。

1.2 教師不能利用好多媒體甚至出現本末倒置的問題

老師在使用影視資源進行教學的時候，難免會遇到一些較為尷尬的狀況，就比如說教師沒有將語言教學和影視資源充分的結合然后利用，費盡心思上完課之后，學生們也仍然是一知半解，如果老師不將教學的內容進行凝練或者沒有充分準備需要動態呈現的影視資源，那么這堂課就會有很大的瑕疵。一節課要看影視的話往往要占用很長的時間，老師就會將互動的時間減少來騰出視頻的時間，這其實是拆東墻補西墻，在上課的過程中老師和同學進行互動是必不可少并且極為重要的過程，在觀看完影視之后，學生應當立即向老師說出自己不理解的地方以及個人的看法。語文素養的培養重點在于如何使學生的想象力和創造力得到提升，僅僅培養學生的寫作能力顯得太片面，所以老師要利用好多媒體來開展教學。

2.提升小學語文課堂教學效率的策略

2.1 采取小組合作，豐富課堂內容，改變教學模式

教師可以根據班級人數把學生劃分為不同的小組，引入競爭機制，為學生創造性展示自我提供一個機會。在每次上課前把要學習的新課文安排給學生們，讓學生們做好課前預習，提前了解文章內容，體會文章主旨。在課堂上根據文章內容給學生提出問題，小組可以進行討論，選出語言表達能力較好的同學回答老師的問題。以人教版語文教材為例，在學習《王二小》這一篇文章時，要讓每個人都要體會王二小的品質和文章想要告訴我們的道理，通過小組討論總結出答案。讓學生在合作學習的過程體會到合作學習的樂趣，在解決問題的過程中促進每個學生的發展、建立情感和態度的基礎上提高教學效率，完成教學目標。在學習課文教師不能繼續老套的“滿堂灌”教學模式，通過讓學生們進行分組討論，充分調動學生們對研究閱讀的熱情，并允許課堂上學生對不理解的內容及時提出來，達到教學的真正目的。

2.2 教師要精心準備課堂資源，豐富教學效果

教師在制作視頻、文檔、ppt等課堂資源時要樹立明確的目標，抓準使用課堂資源的關鍵，不要將整堂課安排的內容過多，這樣不僅不能達不到教學目的，還浪費了課堂時間。所以在上每一堂語文課之前，教師都應該好好規劃這節課如何上，上什么，播放什么樣的教學視頻、文檔才能夠吸引學生的同時啟發他們。小學語文課本內容尤其是在課文的選材上多以名家的作品為主，內容涵蓋了中外古今，既有人物和事跡的敘述文又有描寫自然美景、生活百態的說明文，同時還有形象生動、感情充沛的情景描寫和優美的古詩詞。老師要根據小學生的特點，選取合適的閱讀文本，只有豐富且適合小學生的內容才能更好地開發其思維潛力。例如在人教版教材中岳飛的《滿江紅》一詞，豪邁的愛國主義情操和反對外來勢力壓迫的民族意識堅定地躍然在紙上。老師在對該內容進行教學時可以充分利用多媒體視頻、資料等等幫助學生了解該文章的寫作背景，詩詞作者的生平事跡，從而使學生更好地分析作者通過該文想要表達的情感。對于培養孩子的民族認同感，增強學生的審美情懷也具有重要作用。

2.3 鼓勵學生展現自我并通過一些途徑來擴大知識范圍

人教版教材內容設計注重對學生能力的培養和語文素養的陶冶，老師應當鼓勵學生積極發言，表達自己的思想及情感，總結自己的想法后勇于說，敢于講。在進行人教版語文教材《丑小鴨》的學習中，可以安排學生分角色朗讀課文，在同學們朗讀課文結束后教師可以對文章的章節進行提問，例如：“這個故事告訴了我們什么道理？丑小鴨具有哪些精神品質？等等這樣的問題，幫助同學思考文章的意義。通過開展各種語文學習的活動，課文分角色朗讀、詩詞朗誦比賽等等都可以調動學生參與活動的積極性。學生不僅可以在這樣的活動中環節學習壓力，也可以更多的接觸語文知識，從中提高語文素養。老師還應當為學生了解課外知識，閱讀課外書籍提供一些時間，比如每周開設兩節閱讀課，為學生們分發打印好的作文片段、看圖寫話以及一些朗朗上口的兒童小說節選內容，并針對這些文章進行課堂交流，制造一個輕松愉快高效的課堂氛圍。

3.結語

隨著新時代教育事業的不斷發展，不斷變化的還有小學語文新課程標準，新的教學理念使語文教學出現了生機盎然的新景氣。小學語文教師也要追隨時代的腳步，對當今社會的需求進行充分了解，創造多元化的教學方法，使語文的學習方式不再單一，一定要將跨學科的學習重視起來，對現代科技手段的運用也要有一定的了解，使學生在不同內容和方法之間不斷鉆研并且打開自己的視野，將自身的學習效率提高。學生要做的不是被灌輸，而是去嘗試主動尋找并解決問題。

參考文獻：

[1] 王霞，小學語文課堂教學板書現狀及對策研究[D].遼寧師范大學，2014.