初中體育教學提升學生主動參與性策略探討

吳潤琦

摘要：伴隨新課改的深入，當前初中體育教學中越發注重學生的參與性與創造性，同時圍繞這一主體初中體育教學進行有效的改革。而在這改革中主要是為擺脫傳統體育教學模式的束縛，進而在有效措施的推動下建立與學生互動性更高的課堂，從而不斷激發學生體育運動的積極性。本文通過對初中學生主動參與性作用的分析，進而在此基礎上剖析初中體育教學提升學生主動參與性的策略。

關鍵詞：初中；體育教學；學生主動參與性；策略

中圖分類號：G633. 96

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（2018）02 -0172 -01

引言：體育教育與其他科目之間存在根本性的差異，即體育教學無法通過量化去檢驗教育成果，在這一顯著的因素下一部分學生對體育課程存有不重視的心理，進而在學習的過程中出現不配合教師的教學、訓練懶散等問題。當出現上述問題時，教師在實際教學中就必須要結合學生的實際狀況，采用多元化的教學手段，為教學課堂帶去趣味性的同時提升學生的積極性與參與性。本文筆者就針對初中學生在體育教學中參與性不足的問題，展開策略的探討，希望以此推動初中體育教學良好的開展。

1.初中學生主動參與體育教學的優勢

初中體育課堂教學在進行的過程中，學生如若主動參與體育課堂進行學生，在一定程度上能提升學生自身的身心發展，并在學生學習生活中起到積極地推動作用。同時在新課改的背景之下，初中體育教學結合教育局所提出的要求，對課程結構進行一定的改變，從以往的教師為主改變成，教學中以學生為主體，以鍛煉學生、發展學生為指導思想，對課程進行設計，進而在改變體育教學結構的基礎上來激發學生的主動參與性，并且提升學生的綜合素質。此外，在社會發展中對于人才的判斷從學歷改變成為綜合素質，社會上將其成為綜合素質高的人才，而體育最為提升學生綜合素質的一門重要課程，因此更要重視體育教學在學校中的開展，最好是能通過有效的體育教學來不斷提升學生的身體素質以及心理健康的共同發展。經由分析，筆者發覺在初中體育教學中只有學生主動參與到體育教學中，才能為今后學生的身心健康發展打下基礎，推動其發展成為綜合素質高的人才。

在初中體育教學中學生主動參與體育教學會提高體育課程的具體成效，促使學生依照教師的思維進行必要的運動，通過學生自身的不斷思考，來加強學生注意力的集中，并以此為基礎提升初中學生的記憶里，達成提升教學成效的目的。新課標改革中對學生終生體育意識的培養，是借助于體育課程，通過體育教師在教學中有計劃、有意識的向學生傳輸體育思想，才能讓學生在體育課程中保持愉悅感，從而積極地參與到體育教學中，達到鍛煉身體、培養終生體育意識的目的，最終以此來推動學生的全面發展。

2.初中體育教學提升學生主動參與性策略

2.1 積極地構建良好體育教學氛圍

在實際體育課程展開的過程中，筆者發現體育教學是屬于集體性活動，激勵學生主動參與，積極運動，正是由于上述因素，在學生參與到體育教學中時會受到環境的影響，主要影響的是學生的情緒與注意力。如若教師在體育教學中只重視教學內容而忽視了對教學環境的建立，很大程度上會促使整個課堂表現出枯燥乏味的狀態，同樣也使得學生在參與的過程中變得興致缺缺，如此的教學環境定然不容易吸引學生的注意力。從而教師要營造良好的教學氛圍，需要在了解學生的興趣的基礎上，結合相對應的體育運動項目來提升學生的注意力，同時關心了解學生的喜歡的內容與厭惡的運動項目，并在體育課進行的前半程階段，著重注意學生所關心的，但卻與教學無關的活動與訓練項目，以借用學生關注的活動與項目來引發學生的進行體育運動的興趣與主中心，以此為基礎打造出能激發學生注意力的體育課堂環境。例如：在教師講解網球時，可以利用相關的賽事或者是影視作品為引導索，利用故事敘述的手法將初中學生帶入其中，讓學生根據故事情節對基礎的網球規則、訓練等進行大概的了解，如此一來在體育教學的氛圍就活躍起來，對接下來的課程中教師對網球的揮拍訓練的講解打下基礎。

2.2 教學中激發學生的創造力

體育運動之中并無固定的規定與訓練模式，而體育教師對課本上的訓練方式以及知識的傳授，其實就是指導。初中學生個體發展存在差異性，進而在體育學習的過程中，學生在不同項目上存有不同的優勢，在優勢上學生能在學習的過程中發揮自身的創造性，對于這類現象教師應該給予充分的發揮空間，并在必要的時間為此給予一定的鼓勵。此外，在體育教師教學的過程中始終秉持以學生為主導的想法，在實際教學中要注重對學生主動學習意識的激發，以此來推動學生創造性的展現，如此一來，能促使學生更加深入的了解體育運動，這對體育人才的培養具有推動作用。例如：初中體育教學中有一課是原地擲實心球，教師在具體課程開始前一定要對學生普及其中的注意事項，同時學生在進行擲實心球訓練時，常常會依照自身習慣進行投擲方式的創新，在這個過程中教師不能去一味的糾正，正確的做法是在確保學生投擲安全的前提下，可以適當的去鼓勵學生進行安全的嘗試，進而讓學生在探索中學習體育，在一定基礎上能提升學生的學習意識。

2.3 教學中將學生作為教學主體

當前所進行的新課標改革，對教師的教學工作提出了新的要求，即將學生作為教學中的主體，在教學的過程中激發學生的主動性。在體育體育教學中傳統教學模式往往會忽略學生的真實感受，并將學生視作訓練管理的對象，在這形勢之下教學工作的開展就顯得簡單粗暴。同時在教學中教師命令式的教學方式，會讓學生在體育訓練的過程中不自覺的產生抵觸心理以及消極心理。體育教育要更好的展開始終離開不了學生的主動參與，因此在初中體育教學中要格外注重學生的主體地位，且體育教師在課程進行中要觀察學生的心理，并準備時刻采取措施進行輔導教育，以此來提升學生的主動參與性，提高初中體育教學成效。

3.結語

綜上所述，在初中體育教學中教師不能一味的注重自身的發展與課程的進行，還需要在發展的基礎上注重對學生的發展。在教學中要堅持以學生為主體，加強體育教學的自主性，以提升教學的趣味性，增強學生的主動參與性，達到初中體育教學全面發展的目標。

參考文獻：

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