初中英語教育中跨文化語境教學(xué)問題的對(duì)策

匡光俊

摘要：隨著近年來經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國在國際上的地位逐漸提高，英語作為一種通用語言在社會(huì)上越來越突出，尤其是英語學(xué)習(xí)。那么英語教學(xué)中最重要的是什么？毫無疑問，學(xué)生的跨文化語境教學(xué)是英語學(xué)習(xí)中最重要的方法。跨文化語境教學(xué)是提高英語水平的本質(zhì)，也可以為中國的文化交流貢獻(xiàn)更多的力量。本文首先分析了跨文化語境教學(xué)在現(xiàn)階段英語教學(xué)中的重要性，然后闡述了如何將將跨文化語境教學(xué)應(yīng)用于英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語；跨文化語境教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：H319

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2018） 02 - 0120 - 01

世界經(jīng)濟(jì)全球化的逐步深化使中國對(duì)大學(xué)生英語水平有了更高的要求。它不僅能夠掌握基本的語法，文字，閱讀和聽力，而且最重要的是掌握學(xué)生的口語能力，尤其是學(xué)生的跨文化交際能力。那么為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的跨文化交際能力，最重要的是創(chuàng)建跨文化語境教學(xué)，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的英語水平。

1.初中英語教育中跨文化語境教學(xué)的重要性

語言和文化是互補(bǔ)的，語言是文化的基礎(chǔ)，文化是語言的體現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)跨文化語境教學(xué)最根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。實(shí)質(zhì)上，實(shí)現(xiàn)跨文化交流的能力是英語學(xué)習(xí)者最重要的目標(biāo)，也就是說只有掌握了在某種語言基礎(chǔ)上，我們才能理解外國文化。只有掌握了一個(gè)國家的文化，我們才能更深入地了解一個(gè)國家的方方面面。試想如果一個(gè)連語言都不能掌握好的人，怎么能夠?qū)ζ渌麌业奈幕懈畹睦斫饽亍Ｔ谠S多情況下，語言是了解一個(gè)國家最重要的工具。因此，英語學(xué)習(xí)在初中是非常重要的，特別是教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不可估量的作用。另外，對(duì)于初中英語學(xué)校的英語教師，要始終牢記跨文化語境教學(xué)方法的使用，不要急于把英語成績放在第一，在向?qū)W生講授基礎(chǔ)知識(shí)后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化的輸入。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來，多媒體應(yīng)用已經(jīng)變得非常普遍。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)通過多媒體播放外國優(yōu)秀電影，讓學(xué)生了解外國文化和歷史。在教學(xué)過程中，教師可以使用這種方法將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容帶入學(xué)生的生活中，使學(xué)生更容易理解這些內(nèi)容，從而使跨文化語境在初中英語教學(xué)中的重要性得到更深刻的理解，將使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣更加強(qiáng)烈。

2.如何在初中英語教育中實(shí)現(xiàn)跨文化語境教學(xué)

2.1 激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語

俗話說“興趣是最好的老師”。在初中英語教育中實(shí)現(xiàn)跨文化語境教學(xué)最重要的一步是先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語有了濃厚的興趣時(shí)，他們才能為下一個(gè)英語學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，因材施教，根據(jù)學(xué)生自身的能力水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的過程中，首先要選擇一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。例如，可以在課堂上為學(xué)生安排一些英語電影和動(dòng)畫片，然后學(xué)生可以在課堂上討論。通過這種方式，學(xué)生可以更好地掌握英語，通過這種方式學(xué)生們可以更好的對(duì)英語有所掌握，并且還能夠產(chǎn)生。只有學(xué)生們對(duì)英語產(chǎn)生興趣之后，老師在進(jìn)行接下來的教授過程中才能夠更加的游刃有余，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)[3]。

2.2 改進(jìn)教師的教學(xué)方法

在初中英語教學(xué)中，有必要改進(jìn)教師的英語教學(xué)方法。只有這樣，才能才能提高學(xué)生的英語水平。教師在教學(xué)過程中可以注意幾個(gè)方面：首先，從詞匯方面來看。在進(jìn)行教學(xué)的過程中要注意詞匯的文化差異，可以采取對(duì)比的方法向?qū)W生們闡述不同文化背景下詞匯的不同含義。一些在漢語中沒有明顯對(duì)應(yīng)詞語的單詞，老師可以根據(jù)自身的理解以及經(jīng)驗(yàn)對(duì)詞語進(jìn)行解釋。在英美國家，總會(huì)有一些傳統(tǒng)的節(jié)日。在教授節(jié)日時(shí)，教師可以多向?qū)W生講授節(jié)日背后的歷史背景，重要人物和事件，繼而可以使得學(xué)生們對(duì)于這些節(jié)日有更深的體會(huì)，形成對(duì)節(jié)日的一個(gè)立體化的認(rèn)識(shí)，而不是簡單枯燥的過節(jié)日而已。另外，在教學(xué)過程中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生正確的表達(dá)方式，還要解釋不同文化之間不同的思維方式。在這樣的方式下才能夠在理解的前提下進(jìn)行記憶，而不是簡單的死記硬背。從語法的角度來看，不同的主題背后有著深刻的歷史和文化背景。溝通和交流在某種程度上是學(xué)習(xí)語言的最終意義，實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)的目的與過程。

2.3 營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

作為初中英語，有必要為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，例如：學(xué)校可以為學(xué)生聘用一些外籍教師，多給學(xué)生安排一些外教的課程。教師可以與課堂上的學(xué)生積極溝通，并使用英語進(jìn)行對(duì)話。在對(duì)話過程中，學(xué)生可以更好地使用英語表達(dá)，在跨文化語境教學(xué)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。只有這樣，我們才能更好地學(xué)習(xí)其他民族的文化，并加強(qiáng)與民族的認(rèn)同感。

在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分運(yùn)用跨文化語境的教學(xué)方法，不僅要讓學(xué)生了解英語語言學(xué)習(xí)的重要性，還要將英語學(xué)習(xí)的方法傳達(dá)給學(xué)生們。教師應(yīng)通過跨學(xué)科教學(xué)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獲取學(xué)習(xí)材料的能力。教師應(yīng)充分發(fā)揮其在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在跨文化背景下學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)材料和信息，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，使學(xué)生掌握英語，語言理解和掌握技巧也相應(yīng)提高。

3.結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)全球化在世界范圍內(nèi)不斷傳播，英語作為通用語在文化交流和溝通中發(fā)揮著非常重要的作用。本文首先分析了跨文化語境教學(xué)在初中英語教學(xué)中的重要性，然后介紹了如何在初中英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)跨文化語境教學(xué)。教師不僅要改進(jìn)教學(xué)方法，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)校也應(yīng)該為英語學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)自己的力量。希望本文的介紹能為英語教學(xué)帶來新的啟示。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳雪連，試論高職英語教育中跨文化語境教學(xué)問題的重要性一以我國常州中專學(xué)校為例[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，06（10）：170 -171.

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[3] 艾熱提·吾斯曼，試論高職英語教育中跨文化語境教學(xué)問題的重要性[J].赤子（上中旬），2015，08（20）：308.