淺談高職院校的體驗式教學策略

葉曉霞

本文主要以《構成藝術》課程為主，分析了高職院校體驗式教學課程改革的制度。體驗式教學一共分為五個模塊，每一個模塊都有自身的特點和優勢，體驗的效果當然也是有區別的，作者認為，這五個模塊的開展非常有利于提升學生課堂的積極性和主動性，并且還能激發學生的想象力和思維能力。

《構成藝術》對于各大高職院校的建筑專業都有著最直接的影響，隨著我國社會的發展，教育行業也有了很大的改變，體驗式教學策略已經逐漸步入到實際的課堂里。所以，作者從該課程入手，分析體驗式教學對該專業課程的改變，并合理的提出教學方法。采用體驗式的教學模式，可以讓學生有身臨其境的感受，對提升教學效果有很明顯的幫助。

1、感官體驗式教學策略

感官體驗是指，通過人體自身的器官來展開相關的教學體驗，并利用觸覺、聽覺、視覺的方式來體現。這些體驗是人類接觸社會最直接的體現方式，也必須要以這些條件來作為前提才能實現。所以，感官體驗是在體驗式教學中最直接的一種模式，也是鍛煉學生養成良好體驗的基礎，相關任課老師應該利用這一特點，在展開教學工作時，把這些體驗融入到課堂上，給學生一種全新的體驗。

首先，在該課程的平面構成中，該課程主要的學習內容就是要求學生掌握形式美法則的理論知識和基本特征，隨后要求學生在課后要加強聯系，這樣可以提升自身的技能知識和審美水平。所以，教師在準備教學內容時，可以利用教師的多媒體技術如投影儀等設備，讓學生觀看和內容有關的圖像資料，并把它聯系到教案的重難點，讓學生通過觀察最后得出答案。這樣的教學方式不但給學生一種全新的體驗，并且還能鞏固學生對知識點的掌握。

其次，當教師長到平面構成和色彩構成該章節時，最終的目的就是為了讓學生掌握知識并運用到建筑設計當中。所以，前期的理論知識教師可以通過口頭講述的方式表達出來，待進入到實操部分時，教師可以播放些和建筑設計有關的視頻影像。因為視頻本身就會配有專業的解說，并配有精彩的音樂，所以可以給學生營造一個良好的學習環境，視頻教學當學生回憶起來畫面也會比較清晰。

2、情感體驗式教學策略

人體的感官通過獲取到的信息之后就會傳播到人體的大腦，隨后就會引發出各種情緒的反應。對我們情緒有影響的因素非常多，例如：空間、色彩、事件等，這些都是情緒產生變化的源頭。色彩學上對冷暖的分析其實是和人的情緒有聯系，所以，當任課老師上到該課程中的色彩構成部分時，可以利用這一特點，利用情感體驗的方式來展開教學。例如：當分析到博物館的歷史軸線時，教師可以給學生傳遞沉重、難過的情緒，當學生在觀看視頻時，就會帶著這一情緒進行觀看，并且會對內容添加上自己的理解。這種情緒教學可以讓學生和相關知識才生同樣的感覺，從而提升教學效果。

3、情境體驗式教學策略

情境體驗的設計是利用《構成藝術》的課堂來作為背景，把課本中的章節作為學生體驗的道具。在實際教學中，教師利用情境體驗的教學手段來給學生營造一個良好的學習環境，但需要注意的是要圍繞主題，不能偏題。例如：當上到立體構成中的線材立體構成章節時，它的教學內容是需要學生掌握對線的表現方式，所以，教師可以利用學生的內心世界為背景，讓他們根據自身的成長經歷，利用線材構成的方式來表達出來，其內容必須要個想法一致。通過這一教學手段，會讓學生在一個放松的環境中學習，并學以致用。

4、娛樂與教育體驗式教學策略

歡快的氛圍不但能使人放松心情，還有很強的吸引力，這也可以說是比較傳統的體驗方式。從物理學的角度分析，人類或者相近的物種自身都是對娛樂有一種特殊的情感，它能夠給人帶來一種高質量的感覺，也是最常見的體驗方式。針對當代大學生入手，大部分的人員都有一顆愛娃的心，但是學習也同樣重要，不能因為娛樂而耽誤了學習，相反也不能因為學習而影響了娛樂，所以教師可以根據這一特點，把兩者結合到教學內容上，利用娛樂教學的模式來改變學生的身心發展。

5、交互體驗式教學策略

互相體驗指的是學生和學生兩者之間的活動，從另一個角度來看就是兩個人之間的交流、傾聽、思考的一個環節，這樣能鍛煉學生的表達能力?；邮窃谌撕腿酥g溝通時產生的一種交流，是一個互幫互助的過程，實現交流的基礎是需要人員的參與。所以，教師在展開教學工作時，教學設計可以采用分組的方式來體現，讓學生合作去完成一個任務，利用合作的方式來加深學生的體驗。

6、結論

綜上所述，作者利用該課程的自身的特點和相關理論知識相結合，最終分析出了以下幾點方法：第一，當任課老師在講解相關知識時，需要先解決學生出現的消極心理，這樣才能激發起學生的學習興趣，達到教學目的。第二，在實際的教學過程中，需要打破過去的傳統模式，添加一些可能的互動環節，讓學生能夠融入到教學內容中，從而提升學生的參與度和積極性。

（作者單位：重慶工程職業技術學院）