淺談中學教育中的內化轉化價值

黃蔭柱

摘 要：中學教育在整個學校教育體系中處于小學教育與大學教育的中間階段，是承上啟下的一段關鍵時期。而在教育中，教師是教育行為的主體，處在主導的地位，學生則是自身生活、學習和發展的主體，現代教育提倡以學生為本，只有二者共同發展才能形成良好的教育環境，幫助學生成才。

關鍵詞：內化；轉化；吸納；價值；教學相長

為了進一步的規范教育教學，社會對教師有更高的責任以及職業道德要求，學校對教師有更高的資格標準及更加合理的教學任務，老師對學生孜孜不倦，家長對學生殷切期盼，社會對學生寄予厚望，這些規章、規定、要求、期盼就像一張網、一把尺，網出一個型給師生定模，計量出高低來衡度師生。早期的教育就像是工廠，批量生產出教師，再由這樣的教師批量生產出學生，教師素質的高低直接影響著培養學生水平的高低。隨著社會的發展，這一教育現象在慢慢改變，新的教育理念、教育方式的滲透、人們思想觀念的進步催促著教育不斷邁向現代化。現代化的教育要求素質教育，個性教育，以學生為本，教師處于主導地位。教育重在對價值觀的塑造，重在對德育的培養，愈加關注到內化的重要作用，要想發展好中學教育，就必須處理好內化轉化過程。

1 價值觀的內化，培育出新時代師生

古語有云：師者，傳道受業解惑也。為人師表，不僅僅是教授知識的主要傳授者，更應該是學生三觀的直接影響者。教師的思想價值觀的正確樹立，對教育工作至關重要。學生要樹立學習新觀點，在校接受知識的傳授，是為了長本領學文化，做有理想、有道德、有文化、有紀律的新四有學生。認識到是為什么而學習，而不是家長老師要求我來學習。化被動為主動，發揮自主的能動性，扭轉錯誤認知。在實踐中，可以結合主題班會課分階段開展教育活動，班主任做好整期的計劃，一步步引導學生思考、總結、提高。

2 行動上的轉化，新風尚帶出新氣象

在教學過程中和學習過程中，把新的價值觀融于血肉，外化為行動。師者認真教學，努力鉆研科研教學，提升教學能力，帶動學生的學習積極性，通過正確價值觀的樹導，引領學習風氣。要摒棄以前的“滿堂灌”模式，真正體現以學生為本的新型教育理念，轉被動為主動，積極引導學生養成自覺學習的良好習慣，對優秀學子多加鼓勵，也可請往屆的優秀學子來校對學弟學妹講授學習經驗，在同齡人的榜樣帶動下，更能使學生接受，更能激發學生們奮發向上的斗志。平時可以在班級上開展“一幫一”、小組合作等學習互助活動，在濃厚的學習氛圍中，互相監督，互相競爭，相互促進，共同進步。

3 知識上的吸納，教學銜接解惑授業

課堂上的授課傳授，讓學生學習到新知識并吸收消化成為自己的技能，深入理解，熟練運用，真正消化融入血肉之中。把教學活動分成三階段六步驟，第一階段充分把控好課堂的教學實踐，深入淺出，絲絲解析，注重課堂效率。第一步是保證讓每一位學生認真聽課，注重理解；第二步是針對學習理解較慢的同學，不放棄多鼓勵，對學生充滿信心，制定出個性化的幫學計劃；第二階段結合課后的習題練習，第三步是讓理解變掌握；第四步是通過全班的作業批改情況，對難點易錯點進行點撥和總結。第三階段定期開展測驗，第五步是做到溫故知新，新知識做好預習，以前的知識也不能忘廢，注重知識的連貫性、反復性。第六步是讓同學們把書讀薄，把課本知識熟記到腦海里，做到活學活用，把知識變成自己的終生財富。

有了前面的工作鋪墊，要做到內化價值，應該要做到以下的保障。

一、明確的制度保障，要讓師生的學習、生活秩序嚴謹。首先要做到便是有明確的規章制度。學校要嚴格按照校規校紀來規范學習生活。有科學的作息制度，教學生活井然有序，也要關注休息時間，一張一弛文武之道也。

二、嚴格的執行保障，加強學校管理，沒有規矩不成方圓，有了規矩要落實執行才能達到實效。聯合家長加強監管，通過家庭和學校的雙向聯動，關切學生的學習、生活動態。對違反校規班規的同學加強教育，不揠苗助長，更不會溺愛縱容。為切實做好執行，可利用微信群、QQ等快捷溝通軟件。可每周組織一次微家長會，通報本周的整體學習情況。

三、實時的更新保障，重視溝通交流，自省調整。建立一套嚴格的定期評價系統。可按月對本月的教學教育以及自身進行一次自我考評總結，同時收集相關的意見建議，針對情況的變化做出適時適當的調整，以適應新的情景。

教學相長，一切的努力都是為了學生的成才，作為現代的青年教師，要有“知不可而為”的堅持。學高為師，身正為范，在共學、共事、共修養中，為教育事業奮斗。