巧用創設情境，讓信息技術課堂妙趣橫生

邵翠玲

摘 要：“讓學生在生動具體的情境中學習”是新課程倡導的重要理念之一。在信息技術教學中創設能促進學生積極參與的課堂教學情境為信息課堂提供了有效條件，本文從創設真實的生活情境；創設有趣的故事情境；創設愉悅的游戲情境；創設小組合作情境四個方面來闡述，從而使學生激發學習興趣，讓學生在情境中樂學、愛學，提高學習效率，取得良好的教學效果。

關鍵詞：信息技術；創設情境；學習興趣；課堂教學

1 創設真實的生活情境，建構學習與生活間的聯系

學生學習信息技術的最終目標是為了運用信息技術來解決實際問題，為此，教師在教學生活中，創設情境，可以有效的培養學生運用信息技術解決實際問題的能力。

在教學《管理文件》中的“回收站”時，就用一個貼著“回收站“的垃圾桶和幾張廢紙來創設情境，我把桌上的幾張紙放入垃圾桶后，問學生“老師做了一個什么動作？”，學生回答“把廢紙扔進垃圾桶”。這時，我拿起垃圾桶并轉過去，“回收站”字樣對著學生，讓學生在復述一次我剛才的動作。生“把不要的東西扔進回收站”，接著請一個同學幫我把垃圾扔到門外去（門外的大垃圾桶）。這時，讓學生看“回收站”空空的，引出“清空”的概念。隨后我設置了幾個問題：回收站是做什么用的？放入回收站的文件能恢復嗎？清空回收站是什么意思？回收站的大小能改變嗎？不用課件，就拿身邊的事物做素材。讓學生通過比較、討論，很快就解決了問題，達到了預期的教學目的。同時也培養了學生良好的學習習慣和生活習慣，

從學生已有的生活經驗出發，創設學生熟悉的生活化情境，讓學生親自體驗，可以加深理解，進一步探究生活中蘊藏的奧秘。

2 創設有趣的故事情境，激發學習信息技術的興趣

“故事是兒童的第一需要”故事對于小學生最具有吸引力，教師用生動形象的故事片或者把喜愛的動物或卡通形象搬進課堂，使學生獲得積極的，健康的情感體驗，提高學生的學習積極性，全身心地參與到學習活動中，是學生活動成為學生主動進行的、快樂的事情。

在《圖形的復制，旋轉》的教學時，我給學生播放一段孫悟空斗妖精的錄像。“同學們，你們看過動畫片《西游記》嗎？”學生們一聽來了興致，都說“看過”。還有的快人快語：“孫悟空打妖怪！”我接著說“對，那孫悟空有什么本領來對付妖怪呢？”有的學生很快的回答”分身術、改變金箍棒，翻跟斗……” 我又接著說“是啊！孫悟空有許許多多的本領，首先我們先來學習孫悟空的第一項本領——分身術，有什么辦法把孫悟空的分身術使出來呢？”同學們一聽，紛紛迫不及待地在電腦上主動探索起來。在嘗試了多種操作方法之后，在教師的引導下，經過探索和比較，終于掌握了“復制”功能。利用故事引入，激發了學生的學習興趣，通過孫悟空的本領來引出“復制”，引起學生要思考問題，是學生產生內在學習動機，為他們探索新知做了有力的鋪墊。

從學生感興趣的故事情境入手，讓學生在故事中體驗信息技術，可以極大激發學習興趣，有效地提高課堂教學效率。

3 創設愉悅的游戲情境，降低信息技術學習的難度

蘇聯教育學家克魯普指出：“游戲對于他們是學習，游戲對于他們是勞動，游戲對于他們是重要的教育形式。”小學生喜歡做游戲，創設一個與學生知識背景密切相關，又使學生感興趣的游戲情境，能喚起學生的主體意識，自主調到已有的知識經驗去體驗和理解知識，激活思維，引發學生主動探索。有趣的游戲情境，讓學生在玩中學，在樂中悟，既可以使學生在一種興奮和積極的心態下參與新知識的學習，延長注意力的集中時間，又可以讓學生在游戲中親身經歷探究知識和鞏固知識的過程，體驗學習的快樂和信息技術的魅力。

在教學《讓鼠標動起來》時，我創設一個情境：“同學們，過年時，爸爸媽媽給你們紅包高興嗎？”學生回答“高興！”我接著說“今天，老師帶來了一位喜洋洋小朋友，喜洋洋小朋友要給大家發紅包了？但是紅包不知道到放到哪里去了？愿意喜洋洋找紅包嗎？”學生快速的回答“愿意。”我告知大家“找紅包”游戲游戲的規則，并把游戲放置于桌面，同學們不約而同的開始操作了，在找紅包這游戲過程中，同學們不知不覺的學會了鼠標的各種操作方法。我還借助一些flash小游戲，“拉力板游戲”、“涂色游戲”、“拼圖游戲”等。學生為了玩好游戲，會努力去探索發現。學生之間還可以進行競賽，誰能在最短時間內完成拼圖游戲。學生在玩的過程中，在享受樂趣的過程中，自然地掌握并且熟練了鼠標的操作。在游戲中，學生情緒高漲，思維火花被充分點燃，收到了良好的教學效果。

教師應積極創設游戲情境，在課堂上充分利用一些小游戲，讓學生在游戲中輕松愉快地學習信息技術的知識。

4 創設小組合作情境，培養小組合作學習精神

新課程大力提倡以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人而不是知識的奴隸。通過學生與電腦開展人機探險式對話，讓學生分組合作、自主地發現問題，體驗到成功的快樂。在教學中小組合作學習方法是同學之間相互學習，彼此交流知識的過程，也是互愛互助，相互溝通情感的過程。最大的好處就是可以合理的分配任務，通過任務來帶動學習的積極性，培養他們勇于探索、開拓創新的學習精神。

總之，信息技術中，教學情境的創設必須講究實效，一個身邊的事例，一個短小的故事，一個喜愛的游戲，一次有目的的合作……都會喚起學生參與的熱情，激發他們的思維，培養他們的樂趣。因此，在信息技術的教學中，教師應該要創設多樣化的教學情境，讓信息技術課堂豐富多彩，生機盎然，是教學獲得最佳的效果。

參考文獻

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