談小學英語游戲教學的實施策略

顧瑋

摘要：游戲教學可以促進小學生對英語學習的興趣。在組織游戲教學的過程中，教師要從學生的特點出發，設計游戲活動。游戲教學的開展要充分的體現出英語的特色，每一個活動，既要讓學生感到有趣，又要能夠完成教學目標。游戲評價環節要注重對學生多加鼓勵，鞏固學生的自主學習行為。

關鍵詞：英語教學；小學英語；游戲教學

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0235-01

Abstract： Game teaching can promote pupils' interest in learning English. In the process of organizing game teaching， teachers should design game activities based on the characteristics of students. The development of game teaching should fully reflect the characteristics of English. Each activity should not only make students feel interesting but also be able to complete the teaching goals. The game evaluation link should focus on encouraging students more and consolidate their independent learning behavior.

Keywords： English teaching； primary English； game teaching

小學英語教師要從學生的認知特點出發，從他們的天性出發設計有趣的教學活動。教師要明確小學英語的教學目的，明確素質教育的基本要求。小學階段的英語學習重點在于培養興趣，為他們今后更進一步的學習打下基礎。所以，在教學評價方面，也要注重培養學生的學習積極性，避免消極的評價給學生帶去了負面影響。因此，接下來，關于小學英語教學中游戲教學的運用，筆者談幾個方面。

1 圍繞學生興趣提高設計游戲活動。

之所以進行游戲活動，重要的目的在于提高學生的學習興趣。所以，游戲活動的設計要能夠提升學生的興趣，提高學生的參與度。教師要利用多種契機，不斷設計、翻新游戲以促進學生的積極參與。教師設計游戲的最終目的是要讓學生掌握語言知識，所以要注意把教材內容和學生實際相結合，增強游戲的針對性和指導性，通過游戲對學生進行語言訓練。在一個小學英語游戲活動中，既要充滿趣味性，也要讓學生從中學到知識，操練英語的聽說技能，同時也要通過游戲活動，提高學生的創造性，讓游戲活動發揮更多方面的價值。

游戲活動要面向全體學生，讓學生們都有機會參與和體驗。不能只是找幾個學生來做游戲，其他的同學都看著。這也就要求教師設計的游戲活動要具有廣泛的適用性，哪怕是通過分組的形式來進行，也可以涵蓋全體學生。要讓所有學生的參與，促進大家的積極性，對于教師來說，要豐富游戲設計的內涵，形式和內涵都很重要，既要讓學生沉浸其中，樂在其中，也要給學生留下深刻的印象將小學英語的基礎詞匯，短語等掌握的更加牢固。

2 小學英語游戲活動的開展原則。

明確把握小學英語游戲活動到開展原則可以幫助教師更好的體現教學的精神和目標。因此在游戲活動和設計過程中，就要充分的把這些原則考慮進去。

第一，小學英語教師要將小學英語教學和游戲的關系搞清楚。游戲活動是為了實現一定的教學目標。所以，在設計過程中，要圍繞目標來進行，不能盲目追求學生的興趣更是要兼顧到教學的內容和目標的達成。而且一般來說，通過游戲教學號用的時間會比較多，所以，教師要盡可能在教學的重點內容中開展游戲教學活動。

第二，游戲活動的設計要短小精焊，具有一定的啟發性。小學英語教學包含的游戲是要具有啟發性的。要讓小學生在參加這些游戲活動的過程中，得到更多知識和技能的熏陶，對于英語有更加全方位的感受和認識。

第三，游戲活動要有組織，有原則，按秩序的進行。

教師在開展游戲之前要講清規則，紀律要求，評分標準等，由于小學生具有爭取好勝，容易激動的特點，他們有時會忘乎所以出現混亂現象，教師不能一味的批評指責，而要積極引導，讓學生明白：學習第一，比賽第二。

第四，合理把握小學英語游戲活動的具體時間，鼓勵學生積極參與。

要讓學生們都能夠參與到游戲活動中去，通過分組等各種形式，讓學生在游戲中都能找到自己的角色，都能夠在游戲活動中，因為充分的參與，讓人感受到作為學習主人的快樂。

第五，游戲活動要豐富靈活，具有一定的層次性。

雖然學生們很喜歡做各種游戲，但是游戲活動一定要經常出新，換一些不同的花樣，這樣小學生們才會保持濃厚的興趣，而且他的興趣保持的會更加持久。在具體的層次方面，根據教學內容的需要，進行不同的設計。隨著學生年級的升高，可以在游戲的形式方面加以調整。

第六，在英語游戲活動中，教師的評價要以鼓勵表揚為主。在游戲中，學生可能出現彼此間不服氣，互相斗氣的情況。教師要注意觀察學生的表現，及時調解矛盾。公平公正的處理學生的問題，讓學生都能夠重歸于好。

3 在游戲教學中，教師需要注意避免的問題。

3.1 合理安排教學的時間，將游戲活動和具體的教學內容結合起來。另外，游戲教學還要體現學生的主體性，要求學生共同參與。在組織游戲教學時，教師還要注意面向全體學生，這樣才能更好地提高他們的學習積極性。

3.2 在游戲活動設計中，教師要強調紀律，設計好游戲的基本規則。規則在一開始的時候就要講清楚，如果發現個別的學生不遵守規則，教師要注重干預的方法。為了鼓勵學生們遵守紀律，按照良好的秩序來完成游戲，教師也可以給表現好的小組口頭獎勵和物質獎勵的形式促進學生們積極的行為表現。

3.3 要對學生的表現進行積極的評價。通過鼓勵學生，表揚學生，讓學生內心的愉悅感增強。心理學研究發現，要想讓學生表現出良好的學習行為，教師就要努力去發現這些細節，并且給出及時的表揚和鼓勵。英語教師是整個教學的組織者，也是學生的崇拜者，教師的權威形象，對學生的評價學生是非常看重的，因此要用評價給學生帶去正面的影響，而不是消極的作用。

總之，在小學英語教學中，教師可以通過游戲化的教學方式來開展教學。可以通過讓學生參與到游戲活動中，提高他們的學習興趣，讓學生對英語產生不一樣的新鮮感覺。小學英語的游戲活動設計可以結合學生的興趣點入手。幫助學生從他們更加感興趣的方面，接觸并熟悉這門學科，讓學生喜歡這門學課，并且為今后的學習打下基礎。

參考文獻：

[1]沈舒. 游戲教學法融入小學英語課堂的實踐研究[D].江蘇大學，2017.