初中化學課外作業形式轉變設計的研究

竇明明

摘要：最近幾年，隨著我國經濟發展的速度越來越快，社會的各個領域都在不斷的進步，教師更新了課堂教學理念，在課堂上的教學形式也有很大的改變。但是，作業形式轉變的關注度較少，還存在著一定的缺點，在初中的化學課外作業中，作業形式單一、陳舊，跟不上時代發展的潮流，缺乏應用意識，長久以往，會出現學生抄作業的現象。本文就初中化學課外作業形式轉變設計展開分析。

關鍵詞：初中化學；課外作業；形式；轉變設計

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0234-02

Abstract： in recent years， along with our country economic development faster and faster， and are constantly progress in every field of society， teachers to renew the idea of the classroom teaching， in the classroom teaching form has very big change. Homework form shift less attention， however， there are certain shortcomings， in the junior high school chemistry homework， homework form a single， old， couldn't keep up with the tide of times development， lack of application consciousness， for a long time in the past， can appear the phenomenon of students chaozuoye. This paper analyzes the transformation design of junior middle school chemistry homework.

Key words： junior middle school chemistry； Homework； Form； Change design

初中階段的學生，在生理、心理方面都發生了很大的改變；在這樣的背景下，學生的課外作業形式應該合理的設計，富有創意，作業形式要新穎，內容生動有趣，能夠啟發學生的學習熱情，為學生營造良好的學習氛圍，提高學生學習的興趣。

1 分層型作業

教師在布置課外作業時，要充分考慮到各種因素；學生之間存在著個體差異，學習能力、智力水平都不一樣，有的學生接受知識快，有的學生接受知識慢；所以，教師在布置課外作業時，杜絕“ 一刀切”，布置課外作業要適合學生的，設計不同難度的作業，學生可以自己做出選擇，促進每一個學生全面綜合的發展，提高學生的綜合能力。

比如寒假作業，實施分層型作業：（1）閱讀有關化學類著作，并寫閱讀感受；（2）獨立完成關聯知識思維導圖；（3）獨立做出化學家庭小實驗的設計，并且保質保量的完成任務，完成任務后，寫出實驗報告；（4）每天觀看科教頻道，并且寫一篇相關日記；（5）寫一篇關于化學的小練筆，字數在700以上，1000以下；困難生可以在其中任意選擇三項完成寒假作業，中等生可以在其中任意選擇四項完成寒假作業，優等生完成所有的項目。分層型作業的形式，有利于提高學生的積極性，解決了 “ 后進生吃不了，優等生吃不飽”的問題，提高學生的學習效率，克服學生草率應付作業的壞毛病，培養學生學習的興趣。

2 應用型作業

隨著經濟的發展，社會的進步，教師的教學方式要緊跟時代發展的潮流，在布置課外作業時，結合生活和生產實際，吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性，激發學生學習的熱情，提高學生應用知識解決實際問題的能力，促進學生全面綜合的發展，提高學生的綜合能力，生活處處有化學，生活處處學化學。

比如，在初中化學課的課堂上，教師在講授“測定溶液酸堿度”這節課時，教師在上課之前分給學生pH 試紙，給學生布置任務，測試菜園土壤的酸堿度；如果土壤的酸堿度不適合蔬菜的生長，找出原因，并分析原因，找到解決問題的辦法。教師布置任務之后，學生們在測試菜園土壤的酸堿度，認真分析原因；結果在課堂上，學生們發現全班大多數同學測的結果一致，土壤呈酸性，學生們在課堂上討論，分析原因，最后得出土壤呈酸性的原因是當地污染比較嚴重，該地區是嚴重的化工污染區，下雨是酸雨，所以導致土壤呈酸性；教師引導學生聯系實際生活，提出了用草木灰來改良酸性土壤的方案。

再比如，在初中化學課的課堂上，教師提出如何除去水垢？用什么辦法除去冰箱里的異味等等，讓學生們聯系實際生活，通過給學生們布置應用型作業，讓學生真正感受到化學就在身邊，從中發現樂趣，增強學生的探究欲望，提高學生學習的積極性，激發學生學習的熱情。所以，要重視應用型作業的形式，充分發揮應用型作業的優勢。

3 探究型作業

在初中化學課外作業形式轉變設計中，探究型作業是非常重要的一種方式，具有非常重要的作用。在經濟快速發展的背景下，對學生提出了更高的要求，社會需要綜合能力較強的優秀人才；探究型作業有利于提高學生的綜合能力，探究型作業符合時代發展的要求，是時代發展的必然趨勢；探究型作業有利于提高學生的科學素養，幫助學生對知識加深記憶，引導學生自主探究，真正的理解和掌握化學知識。所以，在初中化學課外作業形式轉變設計中，要結合教學內容，設計一些以學生主動探究實驗、合作為主的探究性作業，讓學生在化學課的學習過程中，善于探索，善于動腦思考。

比如，在初中化學課的課堂上，教師在講授“ 金屬的腐蝕與防護”這節課的時候，教師給學生布置作業，讓學生回家探究“金屬鐵銹蝕的條件及如何防銹 ”；教師在講授“二氧 化碳制取”這節課的時候，教師給學生布置作業，讓學生回家探究“雞蛋殼的主要成分”等等；學生在自主探究的過程中，獨立設計探究方案；在實驗的過程中，廢棄物做成實驗所需的器材，以實驗報告形式完成作業。探究型作業提高了學生的實驗能力，有利于學生假設對知識的理解，牢牢地掌握知識，給學生帶來了成功的體驗，并且培養了學生的學習興趣。

4 結語

綜上所述，初中化學課外作業形式轉變設計是非常重要的，本文主要論述的課外作業形式轉變設計有分層型作業、應用型作業、探究型作業，每種設計都發揮著各自的作用。在化學課堂中，教師利用化學學科特點，結合教學內容，設計課外作業形式，充分發揮學生積極性和主動性，提高學生的實踐能力。

參考文獻

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