淺析新時期高校大學生素質教育

蔣敏 張立行

摘要：素質教育是一種旨在提高受教育者綜合素質為目的的教育模式。隨著社會的不斷發展和經濟技術的不斷進步，全面推進大學生素質教育創新，提高大學生的綜合素質與能力，成為當今教育的一項重要任務。

關鍵詞：新時期；高校大學生；素質教育

中圖分類號： 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0156-02

1 當前大學生素質教育存在的問題

1.1 思想道德素質滑坡

目前有一個嚴重的現象就是一些大學生思想道德素質不斷在降低，大學生現在的主要目的都是過于關乎個人，在精神上和實際生活中更傾向于獨立自主，雖然大學生們有很高的自主能動意識，但是由于他們將自身利益看得尤為重要使得這些大學生不予重視公共利益以及忽視民族情結。假若無法做到對這些的注重，肯定將會嚴重導致大學生的綜合素質不斷下降，缺乏道德修養。

1.2 文化素質醫乏

現代的一些文科生不懂得現代工農業的生產情況，理工生文字表達能力較差，寫作能力欠缺，缺乏最起碼的文學修養。除此之外，文理專業的大學生專業基礎不夠扎實，對本專業的相關信息了解甚少，出現了一種“要專業不專業、要人文不人文”的矛盾現象。

1.3 業務素質不高

在高校課堂教學環節中，許多老師仍舊沿襲填鴨式教學的方式，學生被動記憶了很多知識，但獨立探索問題能力、分析解決問題的能力并沒有得到有效的發掘和培養。例如在外語教學中，學生大多是通過死記硬背來學，很少有老師通過營造真實的生活情境和交際活動來讓學生學練習新學習的語言知識，結果經過多年的語言學習，仍然不能達到對話交流的基本要求，并且理論研究與實際相脫離，學到的理論難以在社會中找到應用的方位。科學實踐教學中許多本應該安排在實驗室、實驗場乃至自然情境中去鍛煉、領悟的課程，也采用課堂書面通過教學進行，結果導致大學生只知道一堆公理、定律、公式，而無法解決基本的實際應用問題。

1.4 身心素質欠佳

據實證調查結果顯示，大學生心理存在不少問題。大部分展示為他們的自我控制與承受能力非常低，嚴重缺乏公平正義思想，分析問題的時候表現的較為偏執。一些大學生他們的心理素質非常差，抵抗壓力更表現得較為吃力。并且依據一些事實情況表明，大學生基本上都不做運動，特別害怕吃苦，不熱愛學習，做事想一步登天，不愿意到條件艱苦的基層工作，奉獻精神和創業意識缺乏，大部分大學生沒有勤儉樸素的優良作風觀念，部分大學生消費水平高，崇尚品牌，奢侈浪費現象嚴重，并且生活自理能力較差。

2 新時期高校開展大學生素質教育的建議

2.1 多點切入實施美育

當前，應充分考慮當代大學生的知識結構，多點切入實施美育大學教育應該強調美育，創造和培植一個獨特的美育環境和氛圍。教師在教學中授業傳道、言傳身教，是高等教育實施美育的主要內容和重要途徑，是克服狹隘專業教育的弊端、實現人文精神和科學知識的融合、全面提高大學生文化素質不可缺少的重要組成部分。置身于這種環境的人常常在不經意間得以熏陶，并逐漸習得文化價值和精神傳統這類東西。高等教育應調動大學生己有的文化知識和獨特的人生體驗接受美學教育。教學應該充分考慮當代大學生的知識結構，將美學概念的闡述和藝術作品的鑒賞，與物理、化學、工程、社會、歷史、民俗、地域、文學、哲學、宗教、醫學等多學科的知識相結合，揭示它們內在的相互聯系，從而激發大學生的審美積極性。通過古今中外形式多樣美的事物，以及人類悠久文明歷史進程中的精神財富和文化遺產，吸引大學生在美的殿堂中流連忘返。

2.2 發揮中華詩詞教化功能

大學推行文化素質教育已有數年，但是我們在進行相關調查時發現，當前大部分理工科學生對人文科學接觸甚少，人文精神缺乏。當今社會處于轉型期，人們的道德選擇、思想認識、價值取向上的多樣性和差異性日漸明顯，更需要進一步開發利用民族文化豐厚的資源，給當代大學生提供豐富的精神滋養，促進他們健康成長。

大學的基本任務是培養高素質的各類人才，而人才必須是德智體美全面發展的。大學的校園文化是多樣性的，而傳統文化在當中又居于不可或缺的重要地位。以上兩點決定了傳統文化在大學素質教育中處于配合地位。這種配合必須是主動積極的、有機協調和相互促進的，既不可喧賓奪主，也不可消極等待。

2.3 營造健康網絡文化環境

高等院校在通過網絡加強大學生素質教育時應該注重以下兩方面：一是完善高等院校的網絡基礎設施，構建完善的網絡基礎設施是加強網絡素質教育的前提，高等院校通過校園信息共享、網絡圖書館和各種信息數據庫的建立與整合，可以實現信息的內部和外部、縱向和橫向的充分互動交流。二是大力建設新型的素質教育網站，并持續豐富網站內容。

2.4 培養大學生創新能力

培養大學生的創新能力是素質教育最重要的一項內容。要培養有創新意識、和能力的大學生，高等院校需要著重加強兩個方面，那就是科學教育與人文教育兩個重要方面，它們兩個密切聯系共同發揮作用，沒有其中任何一個教育方面都是不可行的。高等院校最開始應該推動多種課程制度間的有效融合，當高等院校開展大學生素質教育的整體進程中，大多數都應該將課程管理上的理工科進行添加一些普通人文課程，而且文科添加科學教育形式等相關方面的課程，并且應該邀請有關專家進行用講座與報告等形式提升學生們的知識存儲量，使學生們不斷改進個人的思想觀念，使得人文與科學教育最大化的實現有機融合。高等院校需要設置一個使大學生有效掌握每個課程與各學科間相互連接的重要機制，然后進行建立問題以及項目課程等等。有些專家學者表明，針對化是知識生產的最關鍵步驟，想達成科學和人文的有效融合，一定要利用問題或者項目課程的重要形式進行，這是人文和科學教育有機融合的一個非常完美的舉措。具有完整性的問題或者項目課程則已經牽扯到包括人文與自然以及社會科學等多種形式下的知識，由于來自各種專業的大學生共同一起加入到此課程當中來，不僅可以使得各種知識的相互融合，而且還能提升學生間的溝通互助。

3 結束語：

綜上所述，高校大學生的素質教育是當今社會的一個重要的任務，是一個系統的、復雜的社會工程。大學生素質教育關系到國家的振興和民族的強盛，也關系到社會主義現代化的總體進程。因此，采取有效措施，積極推進當前大學生的素質教育對社會的總體發展具有不可估量的意義。

參考文獻：

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[2]周永昌.淺談新時期如何加強大學生素質教育[J].科技創新導報，2008（11）.