初中語文教學中如何培養學生寫作能力

孔繁華

摘要： 在初中語文課堂教學中，強化學生寫作能力符合社會發展的需求。寫作就是將現實生活中的感受通過文字的方式表達出來，屬于個人情感的宣泄，語言知識的學習也脫離不開寫作，可見，寫作不僅能夠幫助學生鞏固語言知識，同時也是重要的交流方式。新課標要求初中生具有良好的語文綜合能力，聽、說、讀以及寫四項能力缺一不可。而寫作則是培養學生綜合素養的有效途徑，因此也被當作語文教學中最重要的教學內容。然而，當下初中生的寫作能力和作文水平則是相對薄弱的環節。對此，筆者將根據自身多年來的教學經驗，就如何在初中語文教學中培養學生良好的閱讀能力提出幾點建議性的策略。

關鍵詞： 初中語文;課堂教學;寫作能力;策略

中圖分類號： G633.3??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0266-01

Abstract：? In the middle school Chinese classroom teaching， strengthening students' writing ability is in line with the needs of social development. Writing is to express the feelings in real life through words. It belongs to the catharsis of personal emotions. The study of language knowledge is also inseparable from writing. It can be seen that writing can not only help students to consolidate language knowledge， but also an important means of communication. The new curriculum standards require junior high school students to have good language proficiency， and the four abilities of listening， speaking， reading and writing are indispensable. Writing is an effective way to cultivate students' comprehensive literacy， so it is also regarded as the most important teaching content in Chinese teaching. However， the writing ability and composition level of junior high school students are relatively weak links. In this regard， based on his years of teaching experience， the author will propose several suggestions on how to develop students' good reading ability in junior middle school Chinese teaching.

Key words：? junior high school language; classroom teaching; writing ability; strategy

前言：隨著我國教育改革的逐漸深入，如何培養具有良好綜合素質的人才已經成為教育發展的主要趨勢。寫作一直以來都是語文教學的重要構成部分，且在考試中占據著較高的分值。通過對學生的文章進行分析，就能夠掌握其知識儲備量、價值觀、思維模式以及世界格局等。由此可見，在初中語文課堂教學中培養學生良好的寫作能力是十分重要的。教師應該針對學生的興趣愛好以及寫作水平，盡量為其選擇適合的寫作題材，并引導學生學習良好的寫作方法和寫作技巧，讓學生能夠真正體會到寫作的真諦，并在自己創作的文章中注入靈魂。

1 豐富學生的閱讀素材，使學生得到寫作素材的積累

寫作對于學生而言，最大的困難就是苦于沒有充足的寫作素材以及無法證明自己的觀點，所以，學生就會對寫作失去信心、喪失興趣。一篇文章倘若缺乏獨特的看法和觀點，那么既不符合當下的寫作要求，也沒有任何看點。因此，想要提升學生的寫作能力，教師就可以利用競技的方式來帶動學生的寫作學習熱情[1]。在開展競技類活動的過程中，學生就會極大增加克服困難的毅力以及學習興趣，其自我成就感也會隨之增強，所以，想要使學生的學習興趣得到提升，教師就應該經常組織學生開展競技類活動，以此使學生的閱讀視野得到在拓展，不斷積累寫作素材，并為克服寫作過程中的困難做好充足的準備。

例如，教師可以組織學生開展最喜愛的格言以及名言的摘抄競賽。在開始比賽之前，教師可以動員學生利用課余時間大量搜集自己在閱讀中看到的格言或者名言，并將其摘抄下來。再利用自習課的時間，將學生分成不同的學習小組，讓每個小組的學生都將自己平時搜集的名言警句寫在黑板上，不能重復，然后比一比哪個小組寫的最多、最好。通過這種競賽的形式，不能能夠充分活躍課堂教學氣氛，激發學生的學習興趣，同時也能夠拓展學生的視野，使其積累到更多的寫作素材。

2 學會模仿，強化學生的寫作技巧

初中生的寫作和小學生一樣，都是從仿寫開始的[2]。因此，教師應該教會學生如何仿寫，并充分利用教材，使學生能夠從仿寫開始。其是，仿寫并不等同于抄襲，是學習和借鑒，是對原有的優秀文章進行借鑒、改寫，而并非全部照搬。張志公曾說過：“模仿是寫作的必由之路。”可見，寫作過程中模仿的重要性。初中生缺乏成熟的思維，通常需要借鑒他人的方法來表達思想認知，模仿也必然會出現。而模仿的目的在于借鑒和吸收他人的經驗，從而擴大自己的經驗，是不斷發展與創造的基礎。通過對經典范文的閱讀和分析，學生能夠掌握作者運用的寫作技巧和寫作方法，并能夠在范文的引導和啟發之下，在仿寫過程中不斷吸收與內化，進而逐漸的形成自己個性化的語言習慣和表達方式，而就是創作的萌芽與開始。有效的仿寫能夠幫助學生克服語言呆板、無話可說以及布局謀篇過于雜亂的問題，從而使學生的寫作能力得到顯著的提升。

3 注重創新，促進寫生寫作的個性化

寫作通常是作者情感的流露以及思想的表達，屬于一種個性化習作。仿寫是為了能夠學習優秀的寫作方法和寫作技巧，并非全部抄襲。因此，教師還應該引導學生在仿寫的過程中進行創新，將自己獨特的觀點寫出來，讓文章更具個性化。仿寫是創新的開始，也只有模仿才會有創新，而有了創新則才會有更好的發展。古人云，學文有三偷，淺則偷其字，中則偷其意，高則偷其氣[3]。其中所謂的“偷”也就是模仿，而“字”、“意”、“氣”則是模仿過程中的創新。教師要積極鼓勵學生對經典文學中的遣詞造句、表現手法等進行模仿，取其中精華之處為自己所用，同時更要引導學生創新。學生在不斷的訓練之后，就會更好的掌握寫作方法與寫作技巧，進而得到寫作能力的提升。而這種教學模式則恰恰說明重要的一點，即開始于模仿，結束于創新。

結論：綜上所述，在新課程改革的帶動下，初中語文教學更要注重與時俱進，主編教學理念，創新教學手段。對寫作教學中存在的問題，教師更應該積極改善，豐富學生的閱讀素材，使學生得到寫作素材的積累;學會模仿，強化學生的寫作技巧;注重創新，促進寫生寫作的個性化。使學生的寫作能力得到有效的培養，從而切實提升學生的語文綜合能力與素養。

參考文獻：

[1]郭梅蓮.初中語文寫作教學策略探究[J].科學咨詢（科技·管理），2018（06）：126.

[2]袁玲亞.水乳交融話讀寫，文情墨意兩相攜——例談初中語文閱讀教學中滲透寫作能力的培養[J].華夏教師，2018（06）：37-38.

[3]曹占宏.語文教學中如何培養學生的寫作能力[J].學周刊，2017（20）：138-139.