關于初中英語書面表達教學策略研究

黃春玲

摘要： 在初中教育教學之中，英語是一門十分重要的課程，教師在實際開展初中英語教育教學的過程中，應該著重關注學生的英語書面表達。這主要是源于英語書面表達對于提升學生英語學習成績來說產生了重要的影響。但是，現階段在初中英語書面表達的過程中，學生經常會出現很多問題，這就嚴重影響了學生書面表達能力的提升。在此背景下，教師應該優化初中英語書面表達教學策略，為提升學生的能力奠定基礎。

關鍵詞： 初中英語;書面表達;教學策略

中圖分類號： G633.41??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0228-01

Abstract：? English is a very important course in junior middle school education. Teachers should pay more attention to the students' written English expression in the process of developing junior middle school English teaching. This is mainly due to the important impact of written English expression on improving students' English academic performance. However， in the process of junior middle school English written expression， students often have many problems， which seriously affects the improvement of students' written expression ability. In this context， teachers should optimize the teaching strategies of junior high school English written expression， and lay the foundation for improving students' ability.

Key words：? junior high school English; written expression; teaching strategy

前言：在英語教育教學的過程中，書面表達是一個十分重要的內容。教師在實際開展教育教學的過程中應該關注學生的實際學習狀況，為學生提供完善的書面表達教學策略。通常情況下，英語書面表達主要是為了提升學生的綜合能力。在實際開展教育教學的過程中往往會存在一定的問題，比如學生的詞匯量不夠充足，在寫作的過程中經常出現結構混亂的問題。這樣，都會嚴重影響學生書面表達的效果。因此，教師在今后的初中英語教育教學的過程中應該對書面表達教學策略進行優化。

1 英語書面表達教學存在的問題

1.1學生英語詞匯量不足。在初中英語教育教學的過程中，英語書面表達是教學中的重點，同時也是難點。在書面表達的過程中，需要學生擁有比較多的詞匯量。但是，從現階段的初中英語書面表達現狀來看，很多學生往往缺乏足夠量的詞匯。另外，在進行英語表達的過程中不知運用哪些詞匯[1]。這樣，在缺乏合適詞匯量的情況下，學生的英語書面表達則變得更加生硬，最終也會產生書寫錯誤等問題。在很大程度上，這阻礙了學生書面表達能力的提升。

1.2文章結構混亂。在面對一個書面表達題目的時候，很多學生往往不經思考就進行寫作。在心中并沒有形成一個完整的提綱。這樣，學生在進行寫作的過程中就經常呈現出前后矛盾的問題。很多學生在詞匯量不足的情況下，往往不能有效地掌握語法結構，往往為了湊足字數，單純和機械地拼寫單詞[2]。在這樣的情況下，學生的文章就會變得更加混亂。在面對這樣問題下，教師就要引領學生優化文章結構，培養學生養成良好的寫作習慣。

2 提高初中英語書面表達教學的有效策略

2.1關注英語詞匯量的積累。在英語教育教學的過程中，詞匯是一項十分重要的內容。學生在進行書面表達的過程中應該擁有較多的詞匯量。這樣，學生的書面表達能力才會得到有效的提升。在實際進行教育教學的過程中，很多學生往往運用死記硬背的形式進行詞匯記憶。在面對這樣的情況，教師要注重引導學生積累詞匯量。比如，教師在實際開展教育教學的過程中應該注重教學生英語詞匯的學習方法。讓學生對英語詞匯學習產生濃厚的興趣。通常情況下，教師應該要重點關注多義詞、近義詞和反義詞的講解。在英語學習的過程中往往會存在一詞多義的現象。這樣，教師在講解課程的過程中，針對“bank”教學，其既有“銀行”含義，又有“河岸”含義。教師在講解該詞匯的過程中，可以列出語句“there is a bank（銀行）near the bank（河岸）。”這樣，學生會對詞匯有一個深刻認知。學生在寫作和閱讀的過程中會遇到一定的陌生單詞，教師要引導學生在網絡上查找，并掌握詞匯。最終激發學生自主學習的興趣，擴大詞匯量[3]。

2.2強化課文段落背誦，引導學生仿寫。學生在進行英文經典文章背誦的過程中，能夠更好地增強自身的語感。總的來說，初中生英語的書面表達能力不強主要是因為其自身缺乏語感。這樣，學生自身的語感提升之后，就能夠跟上教師的仿寫步伐。在實際進行仿寫的過程中，教師要關注學生仿寫的監督和組織，以此提升學生的英語書面表達能力。比如，在人教版英語“Where didi you go on vacation？”主題中，教師可以引導學生進行仿寫，并對學生進行監督，解決學生寫作中存在的問題。

2.3更新英語作文的批改形式。想要提升學生的書面表達能力，教師就要對英語的批改方式進行更新和升級。第一，教師可以進行自主批改。針對學生存在的書面表達問題，教師要詳細地標記出來，讓學生進行改正。針對學生寫作的亮點，教師可以進行相應的表揚。在批改之后，教師可以進行集體講評，針對學生寫作中出現錯誤較多的問題進行講解，并展現學生寫作的亮點。第二，學生之間進行互評。學生根據標準給其他同學的作文進行打分。在互評的過程中，學生之間會相互學習，也會發現自身存在的不足，并積極學習其他同學的寫作優點。這樣，對全班學生的作文寫作能力提升具有重要帶動作用。

結論：綜上所述，在初中英語教育教學的過程中，教師想要提升書面表達的教學效率和質量，就應該從實際出發，為學生制定出完善的書面表達教學策略。通常情況下，教師在實際開展教育教學的過程中要注重引導學生積累更多的英語詞匯量。同時，教師還應對課文的段落進行強化，引導學生進行仿寫。在更新英語作為批改方式的情況下，保證學生的書面表達能力得到提升。

參考文獻：

[1]周興濤.初中英語書面表達教學誤區及改進策略研究[J].學周刊，2014（36）：165.

[2]陳娟.功夫在詩外——初中英語書面表達教學策略分析[J].科教文匯（中旬刊），2014（11）：167-168.

[3]謝淑靜.初中英語書面表達教學策略的實踐研究[J].讀與寫（教育教學刊），2013，10（07）：119.