校企“浸入式”互動合作探究

鐘婉音 姚東 周千鈺

大學生就業問題一直是一個重要的民生問題，筆者通過十余年的畢業生就業工作經驗，通過“校企合作”促進學生成才和就業方面的摸索，總結出“畢業實習”、“認知實習”、“專家課堂”、“校外導師”、“課程共建”、“員工提升”、“業務支援”、“課題共研”等八個具體的合作項目，從而促進“校企合作”全方位、多元化合作，進而實現對大學生就業的重要支持力！

校企兩方面的“難”題也已持續多年，四川大學錦城學院校長鄒廣嚴總結了以下三點：一是就業供求信息不對稱，用人單位找不到合適的員工，畢業生找不到合適的崗位；二是教育結構與經濟結構不對稱，我國經濟總量躍居世界第二，但目前的經濟結構對對大學生的需求較少；三是畢業生素質與就業崗位要求不對稱，畢業生中存在綜合素質不高、實際經驗缺乏的現象，社會上出現了“有人沒事干、有事沒人干”的現象。

既然“校企”有脫節，就要把“節”接上，不光表面上要“縫合”，內里的經絡更需要相互“浸入”，形成融會貫通才能產生實效。

1 畢業實習

四川大學錦城學院把“畢業實習”作為本專科學生取得畢業資格的必修學分，要求學生在讀的最后一年第一學期，進入企業進行為期三個月左右的實習。四川大學錦城學院除每年春季和秋季固定舉行畢業生求職雙選會，同時在每年的六月中旬，也就是“準畢業生”即將進入畢業班前，邀請各大校企合作單位來校舉行“畢業實習”招聘。通過畢業實習，學生和企業進行了為期三個月左右的彼此“相識、相知”，更好了解彼此，明確自身需求，也為畢業生就業作好了心理和認識的鋪墊。

2 認知實習

認知實習是根據專業和課程學習的需要，由老師組織學生到相關企業對采購、生產、銷售等某一個具體環節進行短時間參觀學習，了解其運行機制，從而幫助課堂知識更形象具體化吸收理解。認知實習與畢業實習不同，一則是目的不同，畢業實習目的是通過實習為就業作好鋪墊，從而更直接服務于就業，認知實習是為了更好理解課堂所學，結合企業具體經營過程加強形象認知；二則是時間長短不同，畢業實習需要進行三個月左右，實習對企業的“深入”，而認知實習時間一般為四個課時到八個課時，僅是對企業經營的某一個環節的初步認識。

3 專家課堂

專家課堂主講者為校企合作的單位的領導或行業專家。課堂可以采取兩種形式，一種是短期講座的形式，一種是長期課程的形式，根據企業領導或專家自己的時間或者主講內容而定。講座一般圍繞某個社會時事熱點或者專業學習某個重難點來進行，課程則是根據專業教學計劃需要，邀請企業領導或專家擔任某門課程的主講老師，擔任一學期一門課程的教學。

4 校外導師

學生在學校的學習除課堂學習以外，課外的學習也是非常重要和必要的組成部分。四川大學錦城學院有“五個課堂”：教室、實驗室、專業實踐、課外活動、網絡學習。其中“第四課堂”課外活動，是學生成長成才的重要“課堂”。四川大學錦城學院提倡“做人第一，能力至上”，將做人的教育與做事的教育相結合，培養德才兼備的人才，這在傳統的教室課堂是肯定不可能做到的。而企業需要的人才不光要掌握相應專業技能知識，還需要能適應、溝通、協作等能力，這些能力只有在課外通過各種實踐活動、通過學生的彼此接觸、交流才能逐漸具備。

5 課程共建

以往，學校各專業的課程設置、教學計劃等都是校內有經驗的老師團隊共同研究設定的，很大的一個局限性就是，老師是否能很好緊跟社會發展潮流，做到人才培養與時俱進。四川大學錦城學院充分調動友好合作單位的有豐富行業工作經驗積累的精英，為學校的專業課程設置、教學方法設定等提出意見，各專業要根據建議調整、完善課程內容和教學計劃等。

6 員工提升

現代化的企業，需要從高校和社會吸收人才，但更重要的一點是，無論是從社會引進人才也好，還是從高校招聘也好，都會成為公司的“老員工”，老員工如何為企業持續創造價值，老員工如何適應企業發展的需要，這就必須不斷進行“學習”。四川大學錦城學院為滿足社會企業發展需求，專門設置了“管理咨詢培訓中心”，該中心服務形式包括公開課（TTT企業內訓師培訓班）、內訓課 、共建研究院、共建商學院、共建研發中心、顧問團等。

7 業務支援

企業隨著規模的擴大、業務的多元化，必然會出現在某些項目環節的人才缺乏，如果招聘專門人員從事工作，可能會增加大于其效益的成本，而如果因此放棄業務，很可能導致客戶的大量流失。在這樣的情況下，與高校合作，可以彌補很大的缺失。比如與四川大學錦城學院合作的某會計師事務所，因為突然業務增多，自身人員不夠，又不可能馬上招聘到合適人員，則與學校協商，由學校組織財會相關教師參與其項目工作，最后圓滿完成任務。

8 課題共研

高校不僅是人才培養單位，還承擔了不同程度的科研任務，科研是促進生產力發展的關鍵動力，企業的高效生產，也必須依賴科技應用的進步。在共研的過程中，高校就好像醫生一樣，對企業的某方面問題進行進行“診斷”，企業就像一個患者一樣配合醫生的檢查，最后一起探討研究出“對癥下藥”的“方劑”。高校通過科研課題的研究工作，可以讓教師更多、更深入了解企業經營現狀，研判企業發展趨勢，為教學提供實踐依據。企業通過配合高校的科研工作，可以更好發現自身問題、開發自身潛力，幫助自身更好適應社會發展需求。

校企的相互“浸入”是靈活的、互動的，在過去以往很多的形式中只關注了“就業”，這就過于功利化、現實化。人才的培養是一個系統的、過程化的工程，要更好解決“就業難”的問題，不光在學生畢業時要“下力”，在畢業前的學習過程中更要“夯實基礎”，如此一定可以更好促進大學生們創造屬于自己的“錦繡前程”！

（作者單位：四川大學錦城學院）