淺談幼兒園繪本游戲的組織與實施

顧蓓蕊 楊夢娜

隨著幼兒園課程游戲化改革的深入，“自由、自主、愉悅、創造”的游戲精神已經滲透到了幼兒園的一日活動中。繪本，這一深受老師和孩子們喜愛的讀物，也在游戲精神的引領下，凸顯出了無窮的魅力。在繪本教學中結合多元化的游戲開展活動，寓游戲于繪本教學，有利于培養孩子的閱讀興趣，提高孩子的閱讀能力，豐富孩子的情感和閱讀經驗。如何挖掘繪本的游戲元素，選擇孩子們感興趣的游戲形式，讓繪本游戲真正成為繪本閱讀的正確打開方式呢？下面結合實例，談一談我們在實踐中的一些探索。

1 以“美”創美

繪本是圖畫與文字的完美結合，當我們拿到一本繪本時，首先映入我們眼簾的大多是圖畫，而這些充滿藝術感的畫面常常給人以美的享受。因此，在開展繪本教學時，我們可以從這些具有沖擊力的畫面入手，開展一些美術方面的繪本游戲活動，讓幼兒通過欣賞與創作，進一步感受美、表現美和創造美。

如繪本《一園蔬菜成了精》，用童謠的方式描述了菜園了各種蔬菜的神氣活現和眉飛色舞，孩子們對繪本中蔬菜們的打斗非常感興趣。但是同時也有疑問，為什么打仗沒有表情、動作和兵器呢？都說興趣是最好的老師，我們緊緊追隨孩子的意愿，跟孩子們一起討論，如果讓你來設計蔬菜打斗的場面，你會添加什么進去？于是，我們的繪本美術游戲“一園蔬菜成了精”就誕生了。孩子們用筆在蔬菜上添畫齜牙咧嘴的表情，并添加各種服飾、動作和兵器，如穿著盔甲的辣椒勇士手拿紅色炸彈，小蔥士兵們端著銀桿槍往前沖等等，一個個充滿創意的蔬菜戰士在孩子們的巧手中誕生。以美術為切入口的繪本游戲，讓繪本《一園蔬菜成了精》呈現出了更大的魅力，以“美”創美，讓繪本閱讀獨具匠心，孩子們進一步體驗到繪本閱讀樂趣的同時也有效自然地提升了感受美、表現美和創造美的能力。

2 以“樂”激趣

音樂是繪本教學的好伙伴，老師們常常會在閱讀繪本時加入適合繪本內容的音樂，讓課堂氛圍更加溫馨，讓幼兒專注于繪本內容的理解。還有的老師會根據音樂風格，配上合適的繪本內容，衍生出一個韻律活動等等。就繪本游戲本身而言，音樂的加入，能有效幫助幼兒提高閱讀興趣，更加深入地理解繪本內容。繪本《母雞蘿絲去散步》描述的是母雞蘿絲在農場里散步時和一只狐貍之間發生的故事。這個故事充滿創意、趣味性很強，每個場景中的音響描寫都十分生動。第一個場景：咚！梆！狐貍被釘耙撞倒在地；第二個場景：撲通！呱呱！狐貍一下掉進池塘；第三個場景嘩啦啦啦！嘩啦啦啦！狐貍被面粉砸到了頭；第四個場景：咕嚕！咕嚕！咕嚕！咕嚕！砰！狐貍撞倒了蜜蜂房；第五個場景：嗡嗡嗡嗡！狐貍嚇得逃回了家。孩子們對象聲詞非常感興趣，我們能拿什么東西來發出這樣的聲音呢？這樣，就有了打擊樂游戲《母雞蘿絲去散步》。孩子們用不同的樂器來表現故事場景中的某一種聲音，在理解故事情節的基礎上，還討論出了演奏聲音的高低，力度的多少，讓整個繪本教學變得生動有趣起來。用音樂激發孩子們的閱讀興趣，讓繪本閱讀變得樂趣無窮，也提升了幼兒對音樂的感受力和表現力。

3 以“演”生情

表演游戲，是繪本教學中孩子們非常喜歡的一種游戲形式。游戲中，孩子們可以借助各種道具，用夸張的語言、動作、表情等，創造性地再現繪本內容或情節，讓繪本閱讀跳出讀物，變得立體生動起來。繪本《我的幸運一天》講述的是一個小豬誤闖了狐貍家，小豬在危險時刻用自己的智慧逃離險境，使貪婪狐貍幸運的一天竟變成了小豬幸運的一天。畫面中那些充滿喜感的動作、表情和語言，成了孩子們表演的極好素材。孩子們有的扮演小豬，有的扮演狐貍，狐貍們拿著浴球幫小豬們洗澡，還為小豬準備豐盛的午餐。尤其是按摩的環節，小豬們發出指令按手按腿按肩膀，狐貍們按到累暈。整個表演不需要復雜的道具、語言，孩子們用身體動作詮釋著自己對繪本的理解，在快樂的表演中，輕松地掌握了繪本內容。用表演的形式讓幼兒產生對于閱讀的親切感和勝任感，加深對繪本內容的理解，感受繪本閱讀的快樂，豐富了情感體驗。

4 以“動”促學

以“動”促學，指在傳統的繪本閱讀的基礎上，通過體育游戲的形式來解讀或延伸繪本閱讀活動?；顒又锌梢試@繪本中的角色、內容或者情節開展豐富多彩的體育活動，發展幼兒的身體各項機能，從而加深對作品的理解。如孩子們耳熟能詳的繪本《糊涂熊隊劃不快》，繪本以熊隊和鼠隊比賽劃船展開。熊隊認為他們一定能贏，因為他們胳膊很強壯、熊掌很有力、他們的船槳很結實、他們的小船很牢固。比賽很精彩，可結果卻讓人很意外。而勝利的秘訣就是齊心協力。我們根據繪本內容開展了合作蹲走的體育游戲，孩子們五人一組做船，蹲下搭住前面人的肩膀，化身為繪本中的熊隊和鼠隊進行比賽。幼兒在蹲走游戲中發展了身體的平衡和協調能力，體驗了團結協作的重要性，也找到了熊隊失敗的原因，加深對繪本的理解。

繪本，不僅可以讀，而且可以玩，讓孩子們在玩中學，學中玩。繪本游戲為繪本閱讀課堂注入了新的活力，它讓看似枯燥的閱讀活動變得形式多樣，精彩紛呈。然而，繪本游戲的組織，并不是為了游戲而游戲，應該是以挖掘繪本本身的特點，用孩子們感興趣的形式展開，這樣才是繪本游戲正確的打開方式。隨著繪本游戲的推進，如何將一本精選的繪本恰到好處地用到教學中，如何有效地幫助師幼更好地把握繪本的精髓，讓幼兒多元化地感受繪本，讓繪本與游戲在課堂教學中“完美結合”，讓課堂彰顯魅力，值得我們進一步深思。

（作者單位：常州市新北區薛家中心幼兒園）