益智游戲樂趣多

閔雯

學習型區域活動突破了傳統教育中孩子處于被動、靜止狀態的局面，不是教師把知識灌輸給孩子，讓孩子被動接受，而是通過設計，讓孩子充分與環境、材料相互作用中得到提高。

學習型區域活動以相對寬松的活動氛圍、靈活多樣的活動形式，深受孩子們喜愛。相對中小班的“呆萌”狀態，大班孩子的思維能力已經逐漸從直觀思維向抽象思維過渡發展，大班孩子的思維更加活躍。

1 創設生活情境，體驗數字樂趣

學習內容和孩子熟悉的生活背景越貼近，孩子接納知識的自覺程度就越高。在益智區中創設與幼兒生活實際有關的互動情境，讓孩子發現數學就在自己身邊，實現數學教學生活化，從而激發孩子自主學習數學的興趣。

例如：在區域活動中，我們投放了各種數字卡片給孩子們玩“數字運算”游戲。一開始，孩子們拿著各種數字卡片進行簡單的運算游戲，不是很感興趣，無法與數學材料進行有效的互動。于是經過商議后，為孩子們創設了“超市購物”的游戲情境，提供了6組超市購物架、購物車以及一定數量的購物單，又提供了不同種類、不同價格的商品圖片讓幼兒自由選擇，以滿足不同水平、不同喜好幼兒的需要，孩子們通過積極的富有情境的自主操作，在購物單上進行購物及簡單的運算，這個游戲受到了孩子們的歡迎。

之后，我們又結合孩子們的興趣，充分挖掘生活中的資源，創設了“加油站”、“智破電話號碼”等一系列有趣的數學游戲。

孩子們通過快樂游戲，積極互動，自然而然的感受到了數的變化，初步掌握了基本的加減運算，感受到了數學的實際意義。在整個游戲過程中，孩子們都在快樂地學習，與材料互動、與同伴交流，同時也在不斷地自我建構相應的數學概念，而此時教師所要做的就是維護民主、平等、和諧、寬松的游戲情境，維持幼兒與材料、與同伴互動的興趣。

2 采取多元策略，開拓棋類游戲

棋類游戲是益智區中經常出現的游戲內容，我們班孩子在中班時已初步接觸了棋類游戲，但在游戲過程中缺乏教師的指導，孩子們的游戲興趣也不是很濃厚。針對以上的情況，我們做出了相應的調整與應對策略。結合孩子的興趣與特點，重點著手引導幼兒進行棋類游戲。

我們在益智區為孩子提供了符合幼兒年齡及階段認知發展水平的棋類：飛行棋、五子棋、跳棋、象棋、交通棋等。運用集體指導、個別指導以及同伴之間互相學習的方法進行指導孩子棋類游戲。在區域活動中，我們仔細觀察幼兒在游戲中出現的問題與需求，引導其主動嘗試解決問題，最后通過交流、評價、展示等活動，擴展幼兒的游戲經驗，提高個體幼兒的活動質量。一開始，我們通過集體教學、集體指導的方式引導孩子認識棋子棋譜，熟悉各種棋類的游戲方法，特別是針對自制棋，需要利用空余時間引導幼兒復習已學分合、加減法等，為接下來的游戲奠定堅實基礎。同時，針對能力較弱的幼兒，我們采取單獨指導的方式來引導幼兒學習看圖標、符號提示來進行游戲。當孩子對此有所了解后再展開競賽，激發孩子不斷探索的欲望。通過不斷的練習，孩子們對各種棋類已有很大的興趣，也能積極嘗試，期待孩子們更好的表現。

3 借助信息技術，拓展拼圖思維

在益智區中，我們關注幼兒的主動發展，借助各種媒介不斷提高師幼互動的質量。我們班的孩子對拼圖活動特別感興趣，對于形狀的感知力也很強，因此，我們以益智區為主要活動場所，通過多種途徑有效支持孩子們進行各類拼圖活動，激發孩子們對拼圖活動的興趣，以促使孩子的綜合能力得到逐步發展。

我們根據拼圖形式內容的多樣性，在區域活動中提供了七巧板，七巧板中有長方形、平行四邊形和三角形。它的數目不多，卻能拼出很多種圖形，如能拼出從0到9的十個數字，也能拼出幾何圖形、動物、建筑物等。這樣，大大激發了幼兒的活動興趣。為了方便孩子的認知學習，我們在每塊拼板的后面寫上1-7的數字，引導孩子們在拼擺的過程中了解各塊圖形所起的不同作用，從而加深拼圖記憶。我們運用信息技術，在白板中示范拼擺各種圖形，引導孩子們猜測，鼓勵他們大膽創新，不斷感受七巧板的樂趣。此外，我們還在易于幼兒操作的IPAD中安裝了七巧板程序，將實物材料信息化，激發孩子們的操作興趣，在與ipad的互動中，不斷感受拼圖樂趣，提高創新意識。

我們還給孩子們制作了俄羅斯方塊操作板，它的精髓就在于通過對基本圖形的旋轉與排列整合，探索不同圖形的特征與組合方法。讓孩子們在圖形排列、整合的過程中靈活掌握各種擺放方式。在俄羅斯方塊的拼圖中，我們還借助了信息技術，通過對ipad中形狀的點擊拖動，引導孩子們掌握操作方法，體驗人機互動的樂趣，進一步激發探索欲望。為了體現難度遞增，給孩子不同層次的挑戰，我們還為孩子們設計了不同難度的過關游戲，孩子們在一步步的闖關中，不斷獲得成功的喜悅。

4 鼓勵探討發現，培養觀察能力

幼兒觀察力的發展，對其獲取知識、認識世界、發展智力及良好的心理品質有著極其重要的作用。怎樣培養幼兒的觀察力呢？根據我班孩子的興趣和特點，我們在益智區投放了“快樂對對碰”游戲，這個游戲很簡單，就是提供一組圖片，其中兩個相同的為一對，然后請幼兒在規定的時間內進行觀察，時間到后，把這組圖片翻轉過來放，幼兒憑記憶進行對對碰，碰到最多的為勝。這個游戲剛剛開始的時候，孩子們還不能掌握其中的竅門，為此我們開始與孩子們一起探討觀察的方法，比如觀察時候可以用順序法，我們引導孩子有目的、有順序的進行觀察記憶，通過一段時間，孩子們慢慢明白了其中的奧秘，開始認真地觀察，游戲效果越來越好。

以上就是我們在開展益智區活動中的一些策略與做法，努力讓幼兒自由、自主、彈性、主動地投入游戲，生動而快樂地學習。

（作者單位：昆山市實驗幼兒園）