高中音樂鑒賞課“合作教學”問題研究

雙雅玲

【摘要】：音樂鑒賞課是對美的發現、感受和享受美的課程。在高中音樂新課程標準理念的指導下，立足于高中音樂鑒賞課堂教學實際，分析其“合作教學”的內在規定，建立民主化的教學關系，通過學科交叉融，提升音樂學科素養，以期構建自由、民主的合作關系，讓“音樂美”在自己心中“復活”。

【關鍵詞】：音樂鑒賞 合作教學 審美教育 藝術性

《高中音樂新課程標準》明確指出，高中音樂教育的理念是“以審美教育為核心，培養學生健康的審美情趣和享受、體驗、鑒賞音樂美的能力”。進一步增強學生對音樂的興趣與愛好，掌握必要的音樂知識與鑒賞方法，培養學生的音樂學科核心素養，幫助學生樹立正確的審美觀念。如何來實現這一培養目標，其關鍵在于教學方式的改變，因而合作教學成為高中音樂教育改革的“弄潮兒”，尤其是在音樂鑒賞課程的教學中被廣泛運用，但目前仍處于初級階段，流于形式、實效性不高。為此，在新課程標準理念的指導下，立足于高中音樂鑒賞課堂教學實際，分析其“合作教學”的基本內涵及特點，以期構建自由、民主的合作關系，讓“音樂美”在自己心中“復活”。

一、內在規定：尊重學生個性、彰顯人道主義精神

合作教學作為一種新型的教學模式，是由蘇聯合作教育學的倡導者創立，其基本精髓在于尊重學生個性發展，體現人道主義精神。所謂的合作教學，是指在教學過程中以學生為本，教師作引導，營造一種民主平等的教學氛圍，創設學生與學生、教師與教師、教師與學生之間的多邊互動合作，實現一種多維立體的動態教學課堂。正如英國文學家肖伯納所說“你有一個思想，我有一個思想，如果我們交換，那么我們每個人就有兩種思想，甚至多于兩種思想”。在教學中，教師要恰當運用激勵性評價策略，要設法表揚學生，肯定、贊揚、欣賞學生的一點一滴的進步，這樣才能創造一個良好的心理環境。

合作教學模式的特點，首先在于尊重學生個性，堅持以學生為中心，只有這樣師生間才能建立起一種相互信任、相互尊重的合作關系，讓學生自主地參與進來，而不是強制性的參與。因此，要改變過去那種強調“師道尊嚴”、 “教師權威”觀念下形成的權威式的教學關系，不要讓學生在教師的壓力下學習，而要讓他們積極、主動地去學習，教師要努力創設民主的課堂教學氛圍；要尊重學生、愛學生，允許他們有不同的想法，在學習上有選擇的機會，鼓勵與眾不同的疑問，真正形成以學生為中心的、生動活潑的、民主的學習環境。

二、教學關系：由“權威式”向“民主化”轉變

教學關系是在學校教育活動中，教師和學生通過各種互動的交往形式而形成的一種特殊的人際關系。這種人際關系有別于以雙方互惠為原則的一般人際關系，它是以提高學生身心素質為最終目標的。在傳統的教學中，“師道尊嚴”、“你講、我聽”、“你說、我做”的教學模式根深蒂固，難以適應新時代教育教學及人才培養的要求，對此必須進行革新。高中音樂鑒賞教學，其目的在于讓學生通過對作品的欣賞與分析，來發現蘊含的音樂之美，在潛移默化中來提高學生的審美能力及水平，從而感受到音樂的無限魅力。

在音樂鑒賞教學實踐中，首先要改變過去那種“權威式”的教學關系，學生不再是單一的“聽眾”或者“觀眾”，而是課堂的“主人”或“核心”，師生角色互換、學生自主歸納、師生共享測評機會都是師生合作模式教學的具體策略，學生內心的聲音也只有在這樣民主、平等、愉悅的教學活動中真正地發出并被聆聽。因此，整個教學的設計與實施，都要建立民主化的教學，讓學生自主自愿、積極地參與進來。比如，在音樂鑒賞曲目的選取上，要遵循高中學生發展的身心特點，曲調優美、旋律輕松、通俗易懂，只有這樣，才能吸引學生。所以，要構建民主化的教學關系，堅持一切為了學生、為了學生一切的教育理念，充分尊重學生的個性及自主選擇權，給學生更多的自由發展的空間，把學生對音樂的喜愛與專注、欣賞與享受的情感原汁原味地保存下來，真正挖掘學生的音樂鑒賞能力及審美品質。

三、學科融合：學科間交叉融合、提升音樂學科素養

音樂作品是特定歷史背景、地域文化的產物，因此音樂鑒賞與很多學科存在交叉融合的關系，比如說語言、圖畫、歷史、人文地理等等，在教學中應該適當地加入這些元素，才能挖掘出作品的精髓及內核。對《亞洲音樂神韻》這一作品的鑒賞，通過一張亞洲地圖，結合東亞、東南亞、中亞、西亞、南亞的地理位置、風俗人情，來欣賞各地不同的民族音樂。再如《國際歌》鑒賞時，要對“新世界”的產生及“舊世界”的滅亡的歷史背景了解清楚，在通過高亢激昂的旋律，來真正體會幸福生活的來之不易，我們不僅感受到藝術的魅力，更能體會到要珍惜當前的幸福生活。從而讓學生在作品中，不僅提升自身的審美意識及觀念，更重要的是獲得生活體驗，發現美、感受美、享受生活中的大美，提升自身適應社會的關鍵能力及品質。

【參考文獻】

【1】普通高中音樂課程標準[M]. 南京：江蘇教育出版社，2004.

【2】孔穎. 高中音樂鑒賞課“合作教學”的理論與實踐研究[D].曲阜師范大學，2013.

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