《電子工藝》課程開放項目研究教學(xué)模式的探索

李麗秀 何璞 廖繼海

摘要：電子工藝課程是我校一門公共實踐課程，提高其教學(xué)質(zhì)量對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力意義重大，文章通過提出建立項目研究式實驗教學(xué)平臺、平臺數(shù)據(jù)庫、平臺管理制度及其考核體系四個方面，探索電子工藝實驗課程教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞：電子工藝；項目研究；開放式平臺

中圖分類號：G642.0

1 引言

實驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高綜合素質(zhì)的重要途徑[1]。在教育部方針政策導(dǎo)引下，出現(xiàn)一種以學(xué)生能力成果為導(dǎo)向的新的實驗方式，即開放性實驗[2]。開放性實驗指學(xué)生可在正常工作時間內(nèi)自由選擇時間、內(nèi)容及流程來完成實驗并整理實驗結(jié)果[3]。項目研究模式指以項目形式完成實驗課程的教學(xué)模式，學(xué)生自行完成從構(gòu)思，設(shè)計，到調(diào)試，改進(jìn)總結(jié)等所有環(huán)節(jié)，每個實驗項目有明確的實驗?zāi)康暮鸵螅渚邆潋炞C性、設(shè)計性、創(chuàng)新性和綜合性四大綜合特征。

2 開放項目研究式實驗教學(xué)平臺的意義

我校電子工藝課程經(jīng)過二十多年的發(fā)展，逐步建成師資隊伍素質(zhì)優(yōu)良、教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)、教學(xué)管理體系完善、實習(xí)設(shè)備及設(shè)施先進(jìn)的實驗基地。目前來說，課程仍存在一些問題如：實習(xí)模式單一；時間過于集中；實習(xí)內(nèi)容相對固化；教學(xué)方法較為傳統(tǒng)等。

打破傳統(tǒng)實驗教學(xué)中固有模式、固有內(nèi)容、固有教學(xué)方法的束縛，以學(xué)生自身基礎(chǔ)為重點，采取不同的教學(xué)模式，成為電子工藝實驗課程教學(xué)改革的迫切需求。建設(shè)開放項目研究式實驗教學(xué)平臺，即吸收了開放實驗室的優(yōu)勢，又引導(dǎo)學(xué)生早期參與項目的研究，初步掌握科學(xué)研究方法。

3開放項目研究式實驗教學(xué)平臺建設(shè)的具體內(nèi)容

3.1建立平臺數(shù)據(jù)庫

通過分析課程面向的學(xué)生所屬學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)和目標(biāo)的不同，建立面向各學(xué)科專業(yè)的研究式項目數(shù)據(jù)庫。項目數(shù)據(jù)庫中每個實驗項目的完成均對應(yīng)兩個學(xué)分。對于專業(yè)基礎(chǔ)和能力強(qiáng)的學(xué)生，可獨立設(shè)計綜合性實驗項目，把自主權(quán)交給學(xué)生，使其化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

3.2建立開放研究式項目實驗教學(xué)平臺

開放研究式項目式實驗教學(xué)平臺主要包括管理員、教師、學(xué)生三大模塊。管理員在平臺中占據(jù)主要地位，其可在線對實驗室的各類信息包括教師模塊、學(xué)生模塊、實驗室的各類通知等進(jìn)行編輯、設(shè)置及維護(hù)。教師模塊主要是對開放實驗以及學(xué)生模塊的內(nèi)容進(jìn)行管理；學(xué)生模塊主要通過平臺進(jìn)行開放實驗的相關(guān)信息查詢，可實現(xiàn)在線預(yù)約、考試、提問以及在線提交實驗報告等。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使管理員和老師方便管理維護(hù)平臺，提高工作效率；使學(xué)生可以突破時間和空間的束縛，激勵學(xué)生的實驗熱情。

3.3建立平臺管理制度

為確保開放項目平臺的順利開展，建立完善的管理制度，主要包括：① 建立明確的開放實驗室管理條例，確定實驗中心管理員、教師、實驗技術(shù)人員、助教等各自對應(yīng)的實驗室管理職責(zé)。② 建立開放實驗室的使用條例，包括開放時間、開放項目、開放的具體實驗室等。③ 建立對價值超過十萬的大型實驗設(shè)備使用的管理制度，大型設(shè)備由于價格昂貴，需要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，增加實驗室的管理成本，因而可對貴重儀器設(shè)備采取有償使用的政策，降低實驗室的管理和維護(hù)成本。

3.4建立新模式的客觀考核評價體系

對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行科學(xué)、全面的描述，形成有助于學(xué)生終身發(fā)展的多元化評價體系是極其重要的。學(xué)生須提交項目成果——包括調(diào)研報告、作品樣機(jī)、總結(jié)論文、產(chǎn)品技術(shù)參數(shù)文檔等，并進(jìn)行在線理論考試環(huán)節(jié)。由此，初步確定學(xué)生的最終成績由四部分組成：（1）調(diào)研和設(shè)計可行性分析報告（占20%）；（2）研究式項目作品調(diào)試結(jié)果及樣機(jī)（占50%）；（3）項目總結(jié)報告（占15%）；（4）在線理論考試（占15%）。

4.結(jié)語

本文在分析了我校電子工藝課程發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探索電子工藝課程“項目為本”、“學(xué)生中心”及“持續(xù)發(fā)展”的開放項目研究式實驗教學(xué)模式，具體包括建立開放項目研究式實驗教學(xué)平臺；平臺數(shù)據(jù)庫；平臺管理制度及其客觀考核評價體系。開放項目研究式實驗教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)固定模式的有利補(bǔ)充，其以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果為落腳點，突出學(xué)生主體地位，同時引導(dǎo)學(xué)生早期參與項目研究，培養(yǎng)學(xué)生的初步科研及創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈玉梅.論實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報，2005，25（11）：65-68

[2]尹進(jìn)田，劉麗，唐宏偉.加強(qiáng)實驗室開放，構(gòu)建電工電子創(chuàng)新實驗教學(xué)平臺[J]，電子世界，2012：204-205.

[3]胡坤.開放實驗室管理系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)[D]，四川師范大學(xué)，2013

作者簡介：李麗秀（1979-），女，華南理工大學(xué)物理與光電學(xué)院，實驗師，在讀博士，主要從事電子工藝教學(xué)與研究