淺析中職經濟教學法改進建議

趙慧芳

摘要：在中職學校，經濟法作為市場營銷、會計等專業學生的基礎課，在教學質量與目標上都存在嚴重的偏差。本研究基于對中職學校的經濟法教學的相關問題深入剖析，得出了4點改進建議，希望對中職學校的經濟學教學起到一定的幫助作用。

關鍵詞： 中職學校 經濟法 教學

在中職學校，經濟法作為經濟類專業學生的基礎課程，有著舉足輕重的作用。該課程主要目的在于培養經濟與法律兼備的復合式人才。由于中職學校對于教學任務、考核設計等方面存在著或多或少的問題，最終直接影響了中職學校經濟法教學的效果。所以，筆者認為該課題的研究很有必要，具體從以下四點談一些優化與改進的方法。

1. 教學內容應根據專業不同而有差異化

經濟法所涉及的法律有很多，所以不同專業的學生學起來，側重點也應該是不一樣的。在一些中職學校中，許多教師都還未意識到這個問題，這直接導致教師在設計教學大綱時找不準重點，同時，教師在教授過程中，也忽略了學生的專業特點，最終實質性的知識并沒有得到重點的講解，所以教學效果很差。

舉個例子，對于學會計的學生而言，經濟法的更應該側重于對于市場以及調控方面的相關法律；但對于學市場營銷的學生而言，經濟法的教學任務則應該與市場運行的相關法律為主。教師在教學過程中，應針對不同專業的學生、以及學生們的知識結構，進行差異化教學，最終達到良好的教學效果。

2. 教師要不斷調整經濟法的教學方法

中職學生，在初中階段沒有養成較好的學習習慣，思維能力較弱，但經濟法又是較為抽象的學科，需要一定的邏輯與思維能力，所以，給中職學生教授經濟法，是相當有挑戰的。而中職院校的教師在教授經濟法時，又多采用“滿堂灌”，這更導致學生們對學習經濟法毫無興趣。如果，中職院校的教師還不優化教學方式，學生理解經濟法的難度就會大大增加。那么，如何優化教學方法呢？以下三點可以給出建議：

2.1 在課堂上加強互動

教學過程原本就是一個互動的過程，如果在課堂上，只有教師單方面不停地講解，缺乏學生的回應與互動的話，學生們還是無法在課堂上保持一定的興趣，最終的學習效果也還是一樣的差。同時，還會使學生“知其然，而不知其所以然”。因此，在教學過程中，增加教師與學生的互動必不可少，不僅在課堂的講解過程中要采用互動形式，同時還要相應地采用啟發式的教學，引導學生獨立思考，不斷地提出問題，同時找到相應的解決方法。教師應積極發揮引導作用，幫助學生逐步建立起自己的思考框架，更加深入地把控知識點。

2.2 多多引用案例

在教學過程中引用案例，不僅可以加強學生對知識點的深刻了解，同時也能幫助學習將所學到的知識點運用到實際的工作中去。舉個例子，中職學校的營銷學專業的學生在學習經濟法之前，并沒有系統地學習過相關法律的課程，所以并沒有一套成型的知識結構。所以此時，如果去學習高度概況的經濟法，理解起來往往十分困難。再加上，如果教師在講解過程中，沒有運用到適合自己的學習方法，理解起來就有有一定的困難，最終導致學習效果差。

但如果教師能在講解知識點的過程中，結合些具體的案例，學生就會積極地參與進課堂中來，不僅能提高學生學習的積極性，同時也能活躍課堂氛圍。

2.3 在教學過程中帶入情境

在教學過程中，教師要將學生帶入到學習的場景中去，可以運用模擬、扮演角色、實戰等方式。通過這種模擬的場景，學生可以更加深刻地掌握到自己所學的知識，并將其運用到實際的場景中去。而且通過這樣一種方法，學生的交際能力也會得到大幅度提高。

3. 優化和調整教學手段

教師在教學過程中，要運用當下較為主流的電子科技產品，比如多媒體教學等。這樣教師就會有更多的時間利用課堂來與學生互動交流，尋找到他們感興趣的內容，使得課堂更加生動，教堂效果也會更好。

4. 優化考評機制

良好的教學效果離不開考評機制，在中職經濟法教學過程中，教師起著很重要的作用，但由于教師對此問題的忽視，導致對教學法的重視程度不足，許多教師在課堂上對學生要求較為寬松，有的學生甚至逃課，根本沒有起到教學的相關要求。所以真正落實考評機制將有助于提升教師對該課程的重視程度，幫助學生更加合理、高效地去解決問題。

中職院校的經濟法教學的改進還有很多問題，這需要教師和學生一起努力，不斷地創新與探索，同時結合時代的特色，調整自身的學習方式，為社會培養出更多優秀的人才。

參考文獻：

[1] 湯偉. 淺議中職學校經濟法教學[J]. 科海故事博覽·科教創新，2008，（8）.

[2] 李雪梅. 淺論中職學校經濟法教學[J]. 商場現代化，2010，（8）.doi：10.3969/j.issn.1006-3102.2010.08.127.