關于學前兒童音樂教育的思考

韓華民

【摘要】：在現代教育發展中音樂創新教育具有重要價值，能夠也能夠有效滿足當前教育發展需求。其中在學前兒童音樂教育中，想要提高兒童音樂學習興趣，必須要創新課堂教學方式，對于每一位學前音樂教師來講，必須要付出一定的努力，加大現代化教學技術應用，以此顯著提高學前兒童音樂學習興趣。

【關鍵詞】：學前兒童；音樂；教學

在學前兒童音樂教育中，主要也就是培養兒童的音樂學習興趣，促進兒童健康成長。想要為學前兒童音樂學習營造一個輕松活潑的學習環境，進一步促進學生的思維發展，那么在學前兒童音樂教育中教師要有意識的創新教學方式，注重激發兒童的音樂學習興趣，以能夠為兒童的音樂學習奠定良好的基礎。

一、學前兒童音樂教育現狀

（一）缺乏創新的教學方式

大部分學前兒童音樂教師，并沒有專業的理論知識，更沒有系統的認識音樂教學，在教育教學過程中無法有效引導兒童學習樂理知識，在課堂上也知識講解一些流行歌曲或者兒歌。除此之外，一些教師的教學方式比較的落后和保守，缺乏創新性，沒有按照學生的實際水平進行分層教育，所設計出的教學方案是千篇一律，因此也就沒有做到因材施教。伴隨著新課改的實施，教學素質低及水平差的音樂教師，已經不能夠滿足現代化的教學要求，所以說對學前兒童音樂教師的素質也具有更高的要求。

（二）對音樂藝術性的忽視

在當前學前兒童音樂教育中，廣大教師并沒有對音樂特殊性以及藝術性有一定的認識，沒有準確定位音樂課程，只是將音樂課程看成是一種完成教學任務的工具。在教學過程中，部分教師只是單純的領唱，在問題設置中難度也比較大，沒有和學前兒童實際認知水平相結合，導致兒童在學習過程中理解難度比較大。另外也有一部分教師注重課堂上的音樂活動組織，雖然能夠營造良好的課堂氛圍，但是并沒有引導兒童感受到音樂的魅力。甚至有一部分教師過于注重知識拓展，積極引進一些課外音樂知識，在他們的眼中教材上的音樂知識太簡單。因此以上種種因素也就導致學前兒童音樂教育效果不佳，也沒有起到良好的美育價值。

（三）枯燥的教學內容

在目前學前兒童音樂教學中，大部分無法激發兒童的學習興趣，甚至會激發兒童的逆反心理，主要也就是教師教學內容脫離實際，導致兒童學習興趣不高。在實際中，教師通常在課堂上以自我為中心，在完成教學任務的時候忽視了學前兒童的情感，采用“一言堂”的教學方式，學生有不理解的問題也只會深埋在肚子里。另外部分學前兒童音樂教師本身只對流行音樂有興趣，并認為讓兒童接觸流行音樂就是開放和創新，這是教師對于新課改的片面認識，在課堂教學中融入流行音樂，甚至沒有對這些音樂的拗口和旋律不優美等問題考慮，導致課堂創新也只是一種形式，兒童并不能夠接觸到良好的音樂教育。

二、學前兒童音樂教育創新方向

（一）加大現代化教學手段的應用

現代化教學手段的應用和推廣，給人們的生活和學習帶來一定的便利，在互聯網技術發展進程中，學前兒童音樂教育中也可以加大現代化教學手段的應用，以能夠顯著提高兒童學習效果及教學質量。

學前兒童對一切事物有很強的好奇心，相對來講思維比較簡單，因此在教學中可以通過多媒體技術展示圖片或者視頻，能夠給予兒童更為直觀的認識，提高兒童學習興趣，積極引導兒童能夠直接感受到音樂美感。多媒體技術在學前兒童音樂教育中的應用，能夠將歌曲中的活動、人物以及景色等直接呈現出來。另外在多媒體技術應用中，也必須要掌握適度原則，借助于現代化教學手段的應用，積極培養兒童的音樂學習興趣。

（二）課外實踐及課堂教學的結合

學前兒童的課堂時間相對比較短，那么在短時間之內引導兒童養成一定的音樂學習習慣，難度比較大。課堂上無法實現全部音樂知識的教學，所以不但要顯著提升課堂教學有效性，同時也可以加大課外實踐時間應用，實現課堂教學和課外實踐的有效結合。嚴格依照相關教學方案引導兒童進行課外活動，積極鼓勵兒童在課外活動中學習音樂知識，并給予兒童自我展示的機會。另外，為能夠顯著提高兒童學習效率，可以引導兒童之間相互幫助和學習，有效發揮團體力量，也可以成立專門的音樂小組，讓兒童可以在音樂氛圍中健康成長。

綜上所述，學前兒童音樂教學所發生的極大變化，和新課改的深入推進有極大的關系。音樂教師要改變傳統的教學觀念，以學生為中心，應用現代化的多媒體教學方式提升課堂的氛圍，善于營造高效的課堂教學情境。

參考文獻：

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