高校英語讀寫一體化教學模式分析

范茂

摘要：在英語教學過程中，閱讀、寫作是其中最重要的兩部分內容，二者存在密切的關系，不僅相互依存，還互相促進，相輔相成，由此可見，利用讀寫一體化教學模式開展教學十分必要，是提高英語教學質量的有效手段，也由此可以看出，以讀促寫是一種有效的教學方式，通過以讀促寫，可以引導學生學習，鼓勵學生學習，提高英語教學質量。總而言之，分析高校英語讀寫一體化教學模式十分重要，提出有效的措施具有重要的意義與價值。

關鍵詞：高校；英語；讀寫一體化；教學模式

前言

目前，英語教學現狀不容樂觀是一個十分明顯的現象，英語教學學習難度較大，是學生學習的重點與難點，大部分學生未掌握有效的學習方法，學習效率較差。為解決此問題，提高英語教學質量，就需要合理利用讀寫一體化教學模式開展教學，提高學生的閱讀能力，寫作能力，促進教學活動的順利實施，提高學生英語成績。

一、高校英語閱讀與寫作的現狀

目前，高校英語閱讀與寫作是學生較為頭疼的問題，學生很難掌握學習技巧，學習效果不佳。高校英語閱讀與寫作存在在的問題主要體現在以下幾個方面。第一，學生寫作基礎薄弱。目前，學生在英語寫作中常常出現一些錯誤，如作文結構混亂，語法不準確，句子銜接不正確，邏輯關系不清，存在錯誤拼寫等，寫作基礎較差，學習寫作能力不佳。還有大部分學生可以進行較好的構思，會想很多，但是由于一些單詞不會寫，句子不會表達，就東拼西湊，想到啥寫啥，寫作效果較差。第二，英語閱讀教學較為枯燥，同時，閱讀與寫作相分離。很多英語教師在英語閱讀教學過程中，側重于翻譯，不注重講解，教學方法與模式較為單一，主要是講解語法及個別單詞，逐句進行文章段落翻譯，所以閱讀教學較為枯燥，導致學生缺乏學習興趣。另外，閱讀與寫作相分離，還會忽略二者之間的聯系，使學生無法掌握句型與語法，可以進行適時的聯系，無法提升閱讀與寫作，無法有效開展教學。

二、高校英語讀寫一體化教學模式的應用

（一）利用閱讀提高寫作能力

在英語教學過程中，讀寫一體化教學方式是一種有效的教學方式，通過讀寫一體化教學，可以利用閱讀與寫作之間的密切聯系，利用閱讀提高寫作能力，確保英語教學質量。利用閱讀提高寫作能力需要主要以下兩方面內容，一方面，需要在閱讀過程中，合理進行閱讀教學，在閱讀教學過程中掌握文章的結構與寫作手法，積累素材，在閱讀過程中提升學生寫作能力，鼓勵學生主導學習，高效學習[1]。另一方面，需要在鼓勵學生運用英語語法，進行句型練習，在短篇練習過程中，啟發學生寫作靈感以及寫作思路，鞏固學生學習基礎，提升學生的寫作能力，知識遷移能力，達到提高學生寫作能力的目的。

（二）利用寫作促進閱讀水平

寫作與閱讀相互聯系，相輔相成，利用寫作可以促進閱讀水平的提升，常言道，實踐出真知，通過實踐，在不斷訓練過程中，可以使學生掌握寫作技巧與水平，可以進一步推進閱讀活動的順利實施，促進閱讀水平的提升。利用寫作促進閱讀水平的提升需要注意以下幾點，第一，通過寫作，可以使學生掌握寫作技巧與閱讀技巧，可以在寫作訓練過程中掌握知識，分析總結英語寫作的常用手段，在寫作過程中加強閱讀訓練，提升閱讀水平。第二，通過寫作，可以使學生在學習過程中了解英語閱讀文章的特點，在寫作過程中訓練綜合能力，加強基礎，提升學生英語成績，提升學生閱讀水平[2]。

（三）明確閱讀與寫作的關系

閱讀與寫作之間存在密切的關系，相輔相成，在閱讀與寫作過程中，利用讀寫一體化教學模式進行教學，可以提高教學效率與質量，提高學生的英語成績。明確閱讀與寫作之間的關系，是確保讀寫一體化教學模式順利實施的關鍵，可以在提升閱讀學習效果的同時，提高學生的寫作水平，以讀促寫，以寫促讀，互相學習，互相進步，促使學生有效學習，爭取提高英語教學質量。

總結

在英語教學過程中，閱讀與寫作是難度較大的兩部分內容，是學生感覺很難學習的兩部分內容，大部分學生學習質量不佳，學生很難產生濃厚的學習興趣，與此同時，學生極易出現抵觸心理，容易產生厭煩心理，影響學習效率與質量，未解決此問題，需要利用恰當的方式開展教學，合理利用讀寫一體化教學模式開展教學，提高英語教學質量。

參考文獻

[1]程曉華.合作學習模式在高中英語讀寫一體化教學中的應用[J].考試周刊，2017（64）：38.

[2]付強.大學英語讀寫一體化教學模式研究[J].渭南師范學院學報，2016，29（04）：50-56.