工科院校思政課教學中培育工程倫理素養探析

何劍

摘要：當前我國正處于從工程大國向工程強國邁進的階段，全方位培養和提高未來工程師的職業素養和責任意識已經成為重大現實課題。本文論述了理工科院校通過思政課進行工程倫理素養教育的可行性。

關鍵詞：工程倫理素養；工科院校：思政課；

1，理工科院校思政課中工程倫理素養培育對策研究，編號GH170399

2，馬克思主義基本原理課參與試教學方法的研究與實踐，校級課題。

一、理工科院校大學生培養工程倫理素養的必要性

據調查結果顯示，畢業大學生職業素質和責任意識的高低，在某種程度上將直接決定未來社會工程價值取向和工程技術活動的最終結果。重視和提高開展提高理工科大學生工程倫理素質教育，培養具有較高職業道德的卓越工程師，必須成為是當前各理工科高校教育的主要內容。理工科在校大學生，作為未來的工程技術人員如果僅僅掌握專業知識，而缺乏有關與專業活動相關的倫理準則和道德判斷的知識，不能從不同的視角看待自己的職業責任，就不能很好的理解不同服務對象的利益。教育要適應時代發展的需要，大學生是未來工程師的主體，加強大學生工程倫理教育顯得非常必要和迫切。

二、通過思想政治理論課滲透工程倫理素養教育

1.在思想政治理論課中滲透性融入工程倫理知識的內容

思政課本來就是高校德育素質教育的主要方式，理工科院?？梢詫⒐こ虃惱淼膬热菁尤肫渲?，這就要求思想政治教育密切結合不同專業學生的實際，直面工程倫理教育過程中遇到的諸多問題，在思政課上盡可能多地引入工程倫理的素材、問題及視角。可以利用工程倫理領域的示范性事件給學生傳遞正確的職業價值觀，將工程倫理價值賦予新的價值內涵，將正義、高尚、善良等品質融入到具體教學當中，提高學生的人生觀、價值觀，這樣既培育和提高了學生的工程倫理素養，也完成了一般性的道德素質教育。

2.采用具體的現實案例對學生進行工程倫理教育

案例教學可以應用不同專業教學領域，思政課教學過程進行工程倫理教育，選擇案例教學方式是最佳選擇，現實案例教學的優勢主要體現在對學生的倫理實踐能力的培養上。在教學中，通過分析、展示一些觸目驚心的反面案例，提醒學生在未來的工程實踐活動中堅決抵制那些違反倫理道德的行為，在教學過程中也可以將學生分成不同的學習小組，選擇一些具有可討論性的案例或話題，正反雙方進行辯論，在彼此辯論的過程中，學生可以更好地厘清自己的思路，潛移默化的形成自己的觀點，在不知不覺中提高了職業責任意識。

3.在教學中也不能忽視利用網絡資源引導學生自主學習

隨著互聯網技術迅速發展網絡已經深入到社會生活的方方面面，當前幾乎所有大學生都在使用和利用網絡獲取信息或學習，今天的互聯網已經成為研究和學習不可或缺的工具。教師可以引導學生有效利用搜索引擎，各大學數據庫，從網絡上獲取工程倫理知識。大學生工程倫理教育網絡建設還需對網絡教育的內容精心挑選、科學規劃。當代大學生思維活躍，個性鮮明，工程倫理教育的內容選擇要緊貼大學生的生活，符合大學生的心理特點，選擇大學生易于接受的方式和途徑，可以開設工程倫理教育的博客、微博、空間等，還可以開設網絡視頻課堂，拓展傳播途徑。當然，針對學生在網絡中開展教育的同時，也需提供給專門從事工程倫理教育的教師一個交流平臺，從而達到優化資源，共同提高的目的。

三、工程倫理素養教育是當前思想政治教育必然的擴充內容

綜合高校思想政治教育改革的各項要求，為進一步增強大學生思想政治教育的實效性和感染力，思想政治教育必須與專業倫理教育結合起來，進一步延伸教育的渠道，促使思想政治教育貫通于大學生整個學習過程，符合思想政治教育人性化、多元化的發展要求。在理工科大學生思想政治教育工作中融入工程倫理教育的內容。通過大學生工程倫理教育，堅持以正確的輿論引導未來的工程活動主體落實科學發展觀，實現可持續發展，切記將大眾的安全、健康、福祉放在首位，充分體現了思想政治教育的導向性。

同時，將工程倫理教育觀念引入思想政治教育領域，緊密結合理工科大學生的專業學習和日常生活開展大規模的宣教活動。理工科高校開展大學生工程倫理教育，可以構建專業倫理教育——工程倫理教育——思想政治教育的互動模式，進一步拓展了大學生思想政治教育的方法和途徑，使得思想政治教育更具針對性和實效性。從高校的實際情況來看，高校普遍建有較為完備的思想政治教育的工作體系和機制，思想政治教育隊伍整體素質較高，擁有較強的執行力。

參考文獻：

[1]肖平.工程倫理導論[M].北京：北京大學出版社，2009：1.

[2]郭世明，馮小云.工程概論[M].成都：西南交通大學出版社，2001：1.