小學思想品德教育問題分析

陳偉

【摘要】隨著時代經濟的不斷發展，人們的思想也在不斷發生著轉變。在新課改的不斷深入中，部分院校在小學思想品德教育中依舊采取的是傳統的教學方式，難以實現教學質量的提升，本文從小學思想品德教育的必要性入手，接著闡述了當前小學思想品德教育問題，最后總結了小學思想品德教育建議。

【關鍵詞】小學；思想品德；教育問題；教育建議

【中圖分類號】G623.15

在素質教育時代背景下，小學思想品德教學手段改革屬于關鍵環節。教師必須要結合實際情況，因材施教，逐步轉變教學方式。通過構建良好的教學氛圍，全面提升學生的學習質量，促使學生在思想品德學習中樹立正確的道德觀、人生觀、價值觀，進而實現自身的全面發展。

0 小學思想品德教育問題

1.1 教學方式問題

灌輸式教學方式理念過深，大部分小學思想品德教育教師依據采取的是灌輸式教學方式，一昧的將課本知識灌輸給學生，忽略了學生實踐能力的培養。灌輸式在教學知識傳輸中具備較大單一性，進而導致課堂氛圍枯燥乏味，學生的主體意識不強，難以與教師產生共鳴，無法確保小學思想品德教育質量。

1.2 領導認知問題

學校領導缺乏認知，及個別學校認為小學思想品德教育對升學率沒什么益處，進而學與不學沒多大關系，甚至缺乏專業的小學思想品德教育教師，派遣的是其他教師，無法為學生構建客觀的實驗條件，難以確保學生養成良好的思想品德。

1.3 教師認知問題

教師缺乏小學思想品德教育認知，在新課改的不斷改革中，社會各界逐漸提出小學思想品德教育課程的教學改革，教師雖然明確需要凸顯出學生的主體地位，但未能采取有效措施，導致傳統教學方式的弊端延伸到當前小學思想品德教育教學中，教師依舊是小學思想品德教育課堂主體。

1.4 教學手段問題

教師沒有實現教學手段的轉變，未能合理應用多媒體、微課等教學手段，進而無法實現小學思想品德教育質量的提升。

1 小學思想品德教育建議

2.1 轉變教學觀念

在整個教學工作中，教師不僅是教學活動的參與者，還是教學活動的評估者，在教學活動中，教師發揮著主導作用。因此，必須要重視學生創新精神的培養，這就要求小學思想品德教師要轉變自身的教學觀念。小學思想品德教育教師必須要明確，只有在正確的教學觀念下，才能夠正確指導學生，進而更好的完成小學思想品德教育教學任務。

2.2 突破教學難點

在平時的小學思想品德教育活動中， 怎么把重點問題和同學們講清楚，把每堂課的難點問題突破，一直以來都是棘手問題。隨著多媒體技術的普及，將其引用在小學思想品德教育課堂上，能夠突出重難點，讓學生的學習效率大大提高。 在小學思想品德教育過程中，僅僅只能依靠老師的口頭表述，難以加深學生的理解，進而無法提升教學質量，因此要加大多媒體技術的應用，突破教學重點、教學難點。在新課改下，在課堂氛圍上要求的是創建一個輕松、民主、和諧的課堂氛圍，使得學生在快樂中學習知識，鍛煉自身的思維，將自身的創新、實踐能力發揮出來，進而全面提升小學思想品德教育質量。

2.3 重視實踐教學

小學生之所以對小學思想品德教育產生枯燥感，存在神秘難懂的印象，主要原因是教學過程脫離實際，難以與知識產生共鳴。這就需要我們老師能夠去設計一些生活情景，讓學生能夠在課堂上就走進小學思想品德教育，加強對生活中一些關于小學思想品德教育知識的相關點的引入， 把自己的日常生活和小學思想品德教育這門學科結合起來， 既可以掌握更多的小學思想品德教育知識，以此實現自身的全面發展，

2.4 發揮主導地位

教材擔任著學生的知識教育工作，是教學過程中的關鍵點。基于新課改的大背景下，不管是教材編制者，還是教學著均需要將學生的主體地位凸顯出來，使得學生能夠與小學思想品德教育密切接觸，全面提升學生的小學思想品德教育知識水平。在教學中，教師應該強化引導，促使學生能夠主動去思考、去探究問題。不斷激發學生對小學思想品德教育的興趣，逐步形成小學思想品德教育思維方式，進而實現自身的全面發展，促使自身能夠樹立正確的思想觀、生命觀。

2 結束語

綜上所述，通過本文上述的分析能夠得知，當前我國在小學思想品德教育中還存在著一些問題。在新課改背景下，教師必須要不斷轉變教學觀念，突出課程改革，教學改革的意義，注重教學與“立德樹人”相結合，積極探索有效育人、有效合作、有效探究的教學方法，推動學生實現全面發展。

參考文獻：

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