論體驗式學習理論在愛國主義教育的運用

周廣蘊

摘要：貴陽市城鄉規劃展覽館在展示了先進文化的同時，不斷探索科學開展中小學生愛國主義教育的方式方法。習近平新時代中國特色社會主義思想寫入憲法，其中包括強調文化自信，讓我們看到了開展好中小學生愛國主義教育的重要性。在此過程中，體驗式學習理論為我們做好中小學生的愛國主義教育提供了理論支撐。在杜威提出“學習即生活”的教育理論的啟示下，體驗式學習理念對于開展好這項工作有著重要的啟發意義。

關鍵詞： 愛國主義教育 中小學生 體驗式學習

一、體驗式學習理論的豐富內涵

約翰·杜威是美國早期機能主義心理學的重要代表，同時是著名的實用主義哲學家、教育家和心理學家。在杜威的教育理念當中，主張學校教育和社會教育是緊密聯系在一起的，認為學校教育不應該脫離社會教育而存在。貴陽市城鄉規劃展覽館在開展愛國主義教育的過程中，更加重視中小學生的身心健康成長，加強中小學生的人格修養。

科爾布指出的體驗式學習是分為四個步驟的過程。運用到愛國主義教育中，主要是：一是具體體驗。通過參觀和講解，規劃館給中小學生學習了豐富的課外知識。二是觀察、反思。在對展覽館參觀完畢以后，中小學生在講解的引導下，分析自己對所學知識的掌握、交談參觀的感受，幫助中小學生通過具體的分析，進行反思和總結。三抽象概念化。有助于中小學生將所見所聞，激發熱愛祖國、熱愛家鄉的情感共鳴。四是主動檢驗方面。有利于中小學生結合自身的身心發展，看到了時代發展的主流，，促進自身朝著有利于社會的方向發展。

二、體驗式學習在愛國主義教育中的重要意義

有助于促進中小學生培養良好的公德意識，促進人格的完善。體驗學習作為學習方法的一種，在教學中普遍運用，就是指在實踐中認識事物，有更多心理感受，更多地體會到學習樂趣，很符合初中生的心理。提高中小學生的道德情感，除了培養了中小學生的愛國情操，同時培養了中小學生的社會責任感。同時，中小學生的人格具有很強的可塑性，通過教育熏陶，中小學生會做出正確的道德選擇。

有利于促進中小學生積極情緒的培養，養成正確的審美習慣和思維養成。貴陽市城鄉規劃館通過中小學生喜聞樂見的形式，展示了貴陽的美麗風光、風土人情，城鄉規劃等內容，讓中小學生在了解家鄉的發展和成就的過程中，增強愛國主義教育的感染力，有利于提高中小學生的愛國情操，從而引導中小學生為正確的人生理想而不懈努力。

幫助中小學生提高意志力，養成良好的行為習慣。中小學生來到展館，以參觀為目的認真聽取講解，以達到接受教育的目的。要求講解員能夠按照愛國主義教育課程的設置和安排，尤其是在布展策劃、講解語言、講解時間等方面，經過精心的策劃和安排，有利于培養中小學生堅強的意志，有利于中小學生戰勝人生的挫折和挑戰。

三、 體驗式學習在愛國主義教育中應采取的舉措

一是展館與學校思想品德教育結合，做好愛國主義教育工作。中小學生思想品德教育課程，通過系統全面的學校教育，對中小學生進行正確積極的引導。組織中小學生來展覽館參觀，結合中小學生思想品德的教育要求以及中小學生的接受知識的能力，優化參觀路線、精簡參觀的內容。因為展館展示內容的新穎性和時代性，能夠引導中小學生充分發揮主觀能動性，調動學習相關知識的積極性。

二是大力發展展覽館的志愿者服務活動。中小學生作為志愿者，參與到展館的接待講解工作中，有助于加強中小學生與他人的交流學會與人溝通，實現其自身的社會價值。中小學生通過志愿講解，將會獲得與參觀者的不同的心理感受和心理體驗。中小學生在節假日期間，貴陽市城鄉規劃展覽館給中小學生進行了禮儀、普通話、人文常識等方面的培訓，讓中小學生在參與展館的日常工作中，能夠不斷增長自身的本領，學會團結友愛，同時培養了中小學生的奉獻精神。

三是拓展展覽館的功能，加大體驗式學習活動的開展。陶行知先生的“教學合一”主張，強調了實踐是獲取知識的途徑，有助于培養學生的動手能力。通過開展一系列與體驗式學習相關的主題活動，充分發揮中小學生的主體作用，提高中小學生的綜合素養。引導中小學生深入到實際生活中，了解身邊先進人物的事跡、家鄉的城市變化等內容，培養學生的愛國情感。通過與愛國主義教育相關的讀書活動、演講比賽等，鼓勵中小學生在參與活動的過程中，形成團結互助的良好風尚。

綜述所述，體驗式學習在愛國主義教育中發揮著重要的作用。通過激發中小學生愛國情懷，積極引導中小學生牢記時代使命，爭做國家棟梁之才。

參考文獻：

1、劉倩，黔西縣洪水中學，《體驗式學習在初中地理教學中的運用》，貴州民族報/2016年/8月/29日/第A03版