激趣 創新 規范 提高

陳美意

摘 要：識字是學生整體語文素質的基石。隨著教育教學改革的不斷深入，以計算機為主要媒體的現代教育技術已全面滲透到課堂教學之中，小學低年級學生年齡小，利用信息技術手段能更好地激發學生的求知欲，提高識字效率。在教學實踐中，以信息化技術為載體，從課內指導和課外指導兩方面，通過各種形式具體落實，以此提高低年級學生的識字素養，提出切實可行的策略。

關鍵詞：信息技術；低年級；識字素養；策略

小學語文教學大綱中提出：“在識字教學中，教師要改進教學方法，提高教學質量，要在語文環境中識字，把字的音、形、義結合起來，要注意引導學生通過觀察圖畫和事物。在生活中識字，把學過的字不斷在生活中重復出現，學生學得輕松，記得牢固，同時更能感受到識字的樂趣，享受識字的成功體驗。

一、加強課內識字指導策略

1.借助信息化技術，激發識字興趣

低年級學生年齡小，教學的直觀性和形象性能很好地吸引學生的注意力。因此，運用信息技術，把枯燥無味的漢字形象化、生動化，激發學生學習興趣。如教學一年級上冊識字《日月明》一課時，為了讓學生更好地記住“明”字，先通過多媒體出示太陽圖案，讓學生說說根據太陽的樣子造出來的字是“日”，接著課件出示月亮圖案，學生說出根據月亮的樣子造出來的字是“月”。接著課件一邊演示：日和月慢慢合在一起，老師一邊引導：太陽和月亮成好朋友了，變成了一個新字，哪位同學認識這位新朋友呢？通過直觀的演示，學生很快理解了字的意思，牢牢地記住了字形，有效提高了識字興趣。

2.借助信息化技術，規范寫字行為

對于一年級的老師來說，指導學生正確執筆和掌握運筆方法是教學中最頭疼的問題。因此，每接手一年級新生，我會通過課件從不同角度展示正確執筆姿勢，讓學生更直觀地感知正確寫字姿勢。在此基礎上，演示流暢的書寫，把正確書寫圖貼在家里的書桌上，在信息化技術和傳統教學的相互結合下，孩子們書寫姿勢的正確率大大提高。

低年級學生年齡小，自制力差，具體形象思維占主導，為此，我校采購了書法軟件，如在開始教學書寫“海”字前，先讓學生觀察字的結構、需要注意的地方等，然后通過書法軟件，利用動畫進行字形分析、運筆示范等直觀地展示，學生的注意力高度集中，自然看得清楚、聽得明白、做得正確，記憶也就深刻，學生的寫字大有進步。

3.借助信息化技術，加強用字訓練

心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”考慮到低年級學生的年齡特點，在教學實踐中，我常采用動畫游戲的方式，使學生在活動中不知不覺鞏固、運用所學漢字。

例如，在教學完二年級上學期《植物媽媽有辦法》一文的生字后，我用多媒體課件設計了一個“采氣球”游戲鞏固生字：帶著生字的一個個氣球從空中飄落下來，通過開火車、隨機點等方式，孩子們讀出字音，如果讀準了，就算采到氣球了；接著用了一個“和青蛙比賽”的游戲再現詞語：一只只青蛙雪白的肚皮里都有一個詞語，青蛙向下跳，孩子在青蛙跳下水之前讀出詞語就算贏了。這樣，通過先進的多媒體設備設計游戲，鞏固識字，讓學生在愉快的游戲中鞏固生字，提高識字素養。

二、加強課外識字指導策略

識字是小學低年級語文教學的重要部分。多年的教學實踐告訴我，僅僅在課堂上，無法滿足學生的識字需求。作為一名語文老師，應該通過多種途徑提高學生的識字量，將課內與課外結合起來是一種很有效的策略。

1.借助信息化技術，檢查寫字關

隨著智能手機的全面普及，學生的作業展示可以通過手機完成。為培養學生良好的書寫習慣，增強相互學習、共同提高的學習氛圍，我經常在班級QQ群開展家庭作業展覽評比活動，各位家長把孩子的作業發到班級群中，目的是通過榜樣示范的作用，提高學生作業的質量，老師也能及時了解學生的作業情況，家長和學生對這個做法表示贊同，形成一種積極向上的良性競爭。

2.借助信息化技術，提高識字量

在當今信息化時代，發達的網絡為教育提供了無比豐厚的資源，為學生的全面發展提供了有力的保障。學生可以通過多種途徑獲取更多的知識，教師也利用現代教育信息技術，使課堂更加精彩，提高教學效率。在教學實踐中，我會根據課文內容布置一些調查性的作業，可以為學生提供自主學習、自主探究的機會。如在學習《恐龍的滅絕》一文時，由于學生對課文中的恐龍十分陌生，于是，我讓學生上網查閱有關恐龍的資料，如：恐龍的種類、化石、恐龍蛋等，為課文的學習奠定了基礎，學生也在不知不覺中增加了識字量。

伴隨著新課改的實施與多媒體輔助教學不斷廣泛應用，根據低年級學生的年齡特點和認知規律，充分利用多媒體技術的直觀性、豐富性、趣味性等特點，恰當地融入識字教學中，努力提高低年級學生的識字素養。

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編輯 李琴芳