以讀促寫在初中英語寫作教學中的構建探析

程燕

摘 要：閱讀與寫作是初中英語課程教學的重要內容，也是培養學生良好英語素養的重要基礎。在教學創新發展的視域之下，組織開展以讀促寫教學，是初中英語教學改革的重要基礎。立足以讀促寫教學模式，從立足文本語言，豐富學生語言表達；立足文本主題，提高寫作能力等方面具體闡述了新課改下以讀促寫在初中英語寫作教學中的構建策略。

關鍵詞：初中英語；以讀促寫；寫作教學；有效構建

在新課改的大背景之下，構建開放式英語寫作課堂，是促進有效英語教學的重要基礎。在傳統寫作課堂中，讀與寫處于隔離狀態，枯燥的寫作教學，弱化了學生的學習興趣。為此，在以讀促寫的教學模式之下，通過“讀”搭建“寫”的良性空間，為寫作教學的有效開展創設良好的課堂環境，以激發學生寫作學習的主動性。在筆者看來，以讀促寫是對傳統寫作教學的創新構建，更是踐行“生本”理念，通過學生的自主學習、教師的有效引導，盤活僵化的寫作課堂。本文立足寫作教學的現狀，就如何以讀促寫做了如下闡述。

一、立足文本語言，輸入寫作元素，豐富學生語言表達

初中生處于英語學習的初級階段，語言表達的匱乏成為寫作難的重要原因。在以讀促寫的課堂模式下，教師要充分立足文本語言，輸入豐富的寫作元素，讓學生在閱讀中實現寫作語言素材的有效積累。因此，一是教師要從學生的學習能力出發，挖掘教材文本語言，為學生形成寫作語言體系，提供豐富的語言素材。特別是對于相關話題的語言整理，能夠更好地促進學生寫作能力的培養；二是立足生活，通過豐富的寫作情境創設，讓學生在文本閱讀中實現語言知識的內化，建立良好的英語語言素養，提高以讀促寫的教學成效；三是拓展閱讀空間，從“感受+體驗”的教學視角中引導學生思考、掌握技巧，體驗寫作帶來的語言學習樂趣。

在“How I Learned to learn English？”的文章閱讀中，文章介紹了英語學習的方法。雖然篇幅不是很長，但可以從中學會運用“by + doing”的結構表達做事方式，是一篇適合初中生借鑒寫敘事的文章。為此，教師在閱讀教學中，通過問題引導，促進學生對文章寫作技巧的體驗，并從中積累語言表達的素材，提高寫作的語言表達能力。此外，在以讀促寫的教學構建中，教師要善于引導學生在閱讀中以問題為導向梳理文章，懂得如何描述事情，如何表達做事的方式。通過緊密聯系學習生活，讓學生感受英語源于生活的同時，也讓英語成為表達生活情感的重要載體。

二、立足文本主題，拓展寫作話題，提高學生寫作能力

在初中教材內容中，每單元都是圍繞某一主題展開，這位學生拓展寫作話題，豐富寫作內容，起到重要的作用。在閱讀教學中，豐富的話題內容，能夠培養學生文本閱讀之后的仿寫能力。對于初中生而言，寫作能力的提高應從仿寫、改寫出發，通過對文本內容的理解與掌握，拓展寫作思路，通過豐富的主題內容，構建英語寫作內容，讓作文更加飽滿，而不是平鋪直敘的、機械性的寫作。因此，教師在以讀促寫的教學中，要充分立足文本主題，通過主題元素的匯集，不斷拓展學生的寫作話題，讓學生在潛移默化之中習得寫作能力，更加注重語言表達力、文章結構等的合理

布局。

在“I think that mooncakes are delicious”的閱讀課堂之上，教師首先引導學生感悟文章結構，從閱讀中以“Mid—Autumn”的傳統文化節日的視角，探討傳統節日的特色及文化元素，從中能夠用準確的語言描述自己喜歡的節日。學生在開放式的互動閱讀課堂上，感受到文本的主題色彩，同時對語言基調、結構及內容情感有一定了解。在此情況之下，教師讓學生完成以下寫作任務：從自身實際出發，描述自己喜歡的傳統節日。學生在閱讀文本之后，完成該寫作任務比較簡單，學生有話可說，可以通過節日的特點、文化內涵、食物、活動等方面展開，讓作文內容更加豐富，這對于提高學生的寫作能力具有良好的促進作用。

三、立足文本思想，構建寫作思維，豐富內容元素

人教版英語教材，在閱讀文章的選擇上，更加突出文本的“文化”及思想元素，這對于構建學生的寫作思維，具有重要的作用。對于初中生而言，英語寫作思維比較狹窄，如何在寫作中形成豐富的內容元素，需要通過閱讀文本思想，以更好地提高學生寫作的思維能力，進而促進其寫作能力的培養。在教學實踐中發現，以讀促寫的教學實現，應充分立足文本思想，通過中西方文化的思想共鳴，豐富學生作為寫作的思想情感，讓寫作不再是簡單的單詞堆砌，而是基于情感的真切表達，以不斷地提高寫作中的情感表達能力。

與此同時，讀是豐富思想情感的途徑，通過文本思想的領悟，拓展寫作的思維空間，讓英語寫作不再枯燥，而是有著豐富情感元素的表達。中學生個性要強，豐富的思想情感，能夠更好地激發學生的寫作熱情，讓寫作教學更加的豐富多彩。因此，對于教師而言，一是要立足文本思想，通過思想情感的元素培養，拓展寫作思維空間，讓寫作成為學生走進英語的重要載體；二是要立足學生個性發展需求，通過以讀促寫的課堂構建，發揮“讀”在“寫”中的重要作用。

英語是初中課程體系中的重要課程，構建以讀促寫的互動式英語課堂，有助于實現有效英語教學，轉變當前僵化的教學現狀。在本文的探討中，以讀促寫下的初中英語作文教學的構建，關鍵在于立足文本語言和主題，輸入寫作元素，拓展寫作話題，有效提高學生的寫作能力。以新的教學思維，創新英語寫作教學，實現“讀”與“寫”的有效互動。

參考文獻：

[1]嵇楠楠.“以讀促寫”在英語寫作教學中的應用探析[J].英語畫刊，2015（12）.

[2]鄭玉潔.初中英語寫作教學探析[J].東方青年（教師版），2013（18）.

編輯 張珍珍