生本教育在初中信息技術教學中的滲透和應用

蔣淑珍

摘 要：隨著社會的進步以及科學技術的不斷進步，人們的生活和學習都在發生著重大的變化。雖然生本教育已經開展了很多年，但是在中國的初中教育課堂中并不常見，分析了生本教育在初中信息技術教學中的具體應用策略。

關鍵詞：生本教育；教育理念；教學策略

一、生本教育理念的相關內容

二、轉變傳統教學方式，發揮學生主體地位

從初中階段走過來的學生都有過相似的經歷，在初中信息技術課堂上，老師是課堂的主導者，即使這堂課更多的是進行實踐操作，而老師是課堂的主導，學生只是處于被動學習的地位，從而導致學生喪失了獨立學習能力，只是一味地聽從老師的指導進行操作。在生本教育中，教師只是課堂的組織者和發言者，改變傳統的教學模式，學生成為教學的主體。在改變傳統教學中，教師需要有與時俱進的能力，可以根據現在的教學情況進行改變，發揮學生的主體地位，最終促進學生身體和心理的共同發展。

例如，在教學進行到PPT的制作這一知識點時，傳統教育教學模式是老師將所有的知識點告訴學生，不重視學生是否能夠熟練應用，老師只需要將知識點告訴學生，最終掌握程度沒有做相關的要求。而生本教育是將相關的知識點匯總起來，總結到一個知識框內，將具體操作的步驟告訴學生，讓學生進行實踐操作，在操作時還可以將不同的內容進行分組完成，最終確保每一個學生都參與到PPT的操作中，而且小組成員之間還可以就同一個問題進行探討，這樣不僅能夠增強學生的團體組織協調能力，還可以讓學生感受到自己的主體地位。

三、基于學生的實際情況，選擇相應的教學策略

隨著科學技術的不斷發展，計算機已經普遍應用到教學中。通過小學階段的教學，很多學生已經積累了很多的計算機經驗，但是由于教育資源分布的不平衡，學生在小學階段的基礎出現了差距。在進行初中教育時，教師要注意根據學生已有的信息技術知識和多年的教學經驗對學生采取相應的教學策略；還可以根據小組的基礎進行分組，然后根據其中的基礎情況采用教學策略。

例如，教師在教授“微型計算機系統”時，需要進行課前引入環節，展示本課教學目標，組織學生活動，學生課后評價這些環節。在進行學生活動的時候就可以了解到不同學生的學習基礎，然后根據學生的實際情況進行下一步的教學。在導入新課的環節上，教師需要通過情境引入來講解需要提前了解微型計算機的相關概念，對于已經了解的學生可以讓這些學生帶動其他學生了解相關概念，還可以通過相似，相異類比的情況進行相關內容的對比，還可以分析一下內部系統以及外部硬件設備之間的關系。在完成這些環節之后還需要講解相關的分類，最終還可以通過實踐來了解微型計算機系統的內容。

四、通過現代多媒體技術輔助教學

所有教師都希望學生能夠在有限的教學中將更多的知識教授給學生，但是單純地按照傳統的教學方式無法提高課堂教學的效率。在傳統的教學模式中，教師為了處理很多繁瑣的事情而耽誤學生，這樣不僅會打斷教學進程，還會打斷教師的思路，導致教學無法高效進行。數據表明，運用現代多媒體技術進行教學能夠提高教學質量，學生還可以通過直觀的聲像來吸引學生的現代信息技術的興趣，還可以通過多媒體課件中閱讀相關的信息進行具體的活動方法。

例如，教師在通過現代多媒體技術進行教學時，將信息技術的相關內容做成生動的課件，這樣就能吸引學生的學習積極性，確保學生能夠掌握其中的信息技術內容。此外，教師還可以在學生理解相關知識的基礎上，向學生展示一些處理實際情況的圖片和模型，而且還可以介紹相關硬件的應用性能，最終激發學生了解和求知的欲望。

五、提高信息技術教師的綜合素質水平

教師是確保初中信息技術教學過程得以順利進行的設計者與組織者，同時也是課堂教學活動的實施者。因此，要想更好地提高初中信息技術教學效果，則需要對教師的綜合素質水平進行有效的提升。作為教師，在初中信息技術教學過程中，不僅需要對信息技術專業知識進行系統、生動、形象的講解，而且還需要盡可能地突出學科特點，以更好地激發學生的學習興趣和積極性。同時，在提高信息技術教師的綜合素質水平的過程中，要落實生本理念，借助具有時代性的教學內容來更好地完善信息技術教學內容，從而有效提高課堂教學效果。

例如，在進行“計算機病毒”相關內容講解過程中，教師最好從時代發展的角度來為學生列舉現實生活中常見的病毒入侵案例，使學生從中體會和感悟其中的道德標準與道理。教師可以借助“木馬病毒”來為學生講解計算機病毒給社會和個人所帶來的不良影響，從而更好地提高學生對該部分內容的了解和掌握。

簡言之，在進行初中信息技術課堂教學中，教師需要從實際情況出發，貫徹生本教育的理念，將學生為主體的教學方式作為基礎內容，教師再針對不同學生選擇相關的教學策略，最終還需要運用多媒體技術進行教學輔助，最終確保課堂的和諧進行。

參考文獻：

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編輯 謝尾合