重建閱讀心態，擁有“心力量”

許新

摘 要：初中時期，閱讀是語文教學必不可少的一部分。怎樣開展初中閱讀教學，是初中語文教師需要全面思考的問題，因為這不僅會直接影響學生的語文水平，還會影響教學改革的效果。基于此，結合教學經驗，參考朱永新教授對于閱讀教學的看法，簡要談一談在初中語文教學中怎樣幫助學生重建閱讀心態，使學生擁有“心力量”。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；閱讀心態；“心力量”

朱永新教授曾提出過：一個民族的精神境界直接影響著民族的閱讀水平。可見，閱讀關乎民族的命運。因此，在初中語文教學中，關注閱讀教學對學生的發展至關重要。通過閱讀，學生可以在書本中看世界，進而在“世界”中開闊眼界。因此，在初中教學中，教師要認識到閱讀帶來的力量，通過情感滲透，幫助學生調整不良心態，進而遨游于書本的海洋，在書本中體會知識的真諦。

一、師生互動，共建良好環境

在語文教學中，我們要秉持“學生本位”的基本思想，轉變傳統教學模式，為學生營造一個良好的教學環境。為了讓學生喜歡閱讀，在教學中教師要給學生提供更多自己動腦的機會，讓學生在閱讀中主動去思考，變學生被動學習為主動學習。如在課堂教學之后，教師可以以問題為引導，為學生布置閱讀作業，讓學生提出在閱讀中遇到的問題。關于素材的選擇，可以選擇一些學生比較感興趣的內容，讓學生在興趣的影響下開展閱讀。在課堂中，教師有必要傳遞給學生一些閱讀的方法，為不喜歡閱讀的學生提供一些閱讀意見。此外，在班級中還可以創建一個圖書角，讓學生可以在課余時間閱讀不同的內容。在教師的引導之下，幫助學生在課上課下都創建一個讀書的氛圍，從而讓學生獲得自我提升的同時，也能夠提高教學的質量。

二、方法創新，重建閱讀心態

“閱讀就像美食一樣。吃了好吃的東西，就不斷想吃，讀了好的書，也會讓你不斷地去找好書讀。”這是朱永新教授提出的觀點。在初中語文教學中，為了幫助學生達到這樣的水平，教師就需要幫助學生擁有“心力量”。良好的心態對學生而言有著重要的意義，在“心力量”的帶領之下，學生會積極參與到閱讀當中。閱讀心態的建立并非一件容易的事情，教師需要在授課的階段創新教學的方法，層層引導學生創新學習，從而加深學生對知識的理解，讓學生在閱讀中獲益。

1.注重積累

知識是需要積累的，在幫助學生重建閱讀心態的過程中，我們也要認識到積累的重要性。積累并非一蹴而就的事情，在這個過程中，需要學生循序漸進、按部就班地進行。閱讀也是如此，通過累積，可以加深學生對結構的認識、拓寬詞匯量、加深對結構的理解。此外，通過累積性的閱讀，還可以加深學生對自己感興趣領域知識的認識。在興趣的引導之下，學生被文章的內容啟發，在專業領域的認識、對文章構思、文章結構等方面都會受到啟發。總之，積累是閱讀文化夯實基礎的關鍵，長時間的閱讀積累定會讓學生受益終身。

2.全面理解

“心力量”的構建離不開學生對知識的理解。因此，在教學中，教師要認識到語言僅僅是思維的外在表現形式，培養學生的理解能力也是非常重要的部分。學生在理解文章內容之后，很容易被其趣味性吸引，從而開始喜歡閱讀。為此，教學中教師要注重學生以下幾種能力的培養，從而讓學生體會到閱讀的意義。

一是判斷力。判斷力是學生是非觀念形成的基礎，也是學生價值觀和情操形成的關鍵。因此，教師要通過內容的引導，引導學生明辨是非。

二是綜合能力。綜合能力是閱讀能力培養的比較高的體現。當學生具備分析能力之后，學生就能夠將所有知識統籌協調，加深對知識的理解，從而加深對知識的印象。

三是聯想力，聯想力是跨越不同事物之間思考的能力，在聯想中拓展知識，將學生認為乏味的知識和學生感興趣的知識結合，讓學生在關聯性引導中喜歡上閱讀。

3.科學評鑒

評鑒階段需要教師在教學中將閱讀分成不同的層次，讓學生通過自身對文章內容的理解發表不同的意見和看法。可以說，評價和鑒賞是學生閱讀之后提升素養的一種重要的方法。初中語文課堂中，教師需要針對學生知識結構的實際情況，培養學生的評鑒能力，讓學生在教師鼓勵式教學中加深對知識的理解，從而分析其中的優勢，繼而加深對知識的領悟，實現知識的升華。

總而言之，初中語文閱讀引導會直接影響學生對閱讀的看法，也會影響著學生語文綜合素養。古人云：“書讀百遍，其義自見。”在這樣的教學模式中，教師需要將學生放在教學的主體地位，調整學生閱讀的心態，讓學生重建“心力量”，讓學生喜歡閱讀，并將閱讀變成生活中的一種習慣。當學生體會到閱讀的力量之后，想要提升學生的閱讀水平就不再是一件艱難的事情。

參考文獻：

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[3]朱永新.思想不應私享：關于讀書的六個方法[J].閱讀， 2015（40）.

編輯 段麗君