互動式教學(xué)法在物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用

楊光 袁海泉

[摘 要]物理學(xué)習(xí)中，實驗教學(xué)往往是最能吸引學(xué)生的一個環(huán)節(jié)，同時也是物理教學(xué)過程中最為重要的部分。文章將互動式教學(xué)法應(yīng)用于物理實驗教學(xué)中，探討利用互動式教學(xué)法提高物理實驗教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]互動式教學(xué)法；中學(xué)物理；實驗教學(xué)

[中圖分類號] G633.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）20-0046-02

中學(xué)生是一個年輕好動的群體，想要不斷調(diào)動他們學(xué)習(xí)物理的積極性，教學(xué)中就需要融入更具創(chuàng)造性、趣味性的教學(xué)思想。物理實驗往往是學(xué)生最期待的環(huán)節(jié)，它既是檢驗物理知識最為有效的方法，又是激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的有效途徑?，F(xiàn)如今，大部分物理教師都只熱衷于讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，卻并未提醒學(xué)生關(guān)注現(xiàn)象產(chǎn)生的過程?；邮浇虒W(xué)的出現(xiàn)彌補了這一缺點，教學(xué)過程中與學(xué)生的互動，讓學(xué)生著眼于現(xiàn)象產(chǎn)生前的過程，讓學(xué)生知其然還知其所以然。物理實驗在物理教學(xué)過程中占據(jù)著舉足輕重的地位，那么我們就需要從實驗入手，嘗試將優(yōu)秀的教學(xué)思想與實驗相結(jié)合。隨著互動式教學(xué)法的普及，其在物理課堂教學(xué)中得到了更多的應(yīng)用，也證明了互動式教學(xué)法確實是行之有效的。下面筆者就來談一談如何將互動式教學(xué)法融入實驗，從而改善物理教學(xué)。

一、互動式教學(xué)的優(yōu)勢

互動式教學(xué)法就是在教學(xué)過程中，通過教師與學(xué)生之間的交流、溝通、協(xié)商、探討，在彼此平等、彼此傾聽、彼此接納、彼此坦誠的基礎(chǔ)上，通過合理的陳述甚至辯論，達(dá)到不同觀點的碰撞與交融，從而調(diào)動教學(xué)雙方的主動性，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。因此在實驗方式的選擇上，建議選取那些能夠為學(xué)生帶來直觀感受或是能引發(fā)學(xué)生強烈好奇心的實驗方式。

互動式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，最大差異在一個字：“動”。傳統(tǒng)教學(xué)是教師主動，主要是教師腦動、嘴動、手動，學(xué)生被動，學(xué)生神靜、嘴靜、行靜，學(xué)生從課堂上所獲得的知識也只是靜止的、零散的知識。獲得知識與獲得知識運用能力之間存在很大的差別，如此培養(yǎng)出來的學(xué)生只習(xí)慣做習(xí)題，而不習(xí)慣做“問題”。從互動式教學(xué)的角度看，要想讓教師與學(xué)生互動起來，就必須讓學(xué)生真正參與到實驗中去，從具體發(fā)現(xiàn)問題到得出結(jié)論的過程，學(xué)生都親身參與，這樣，學(xué)生怎么會在實驗教學(xué)中“無話可說”呢？

同樣也是重要的一點，互動式教學(xué)核心是什么？互動？并不是，筆者認(rèn)為，核心是“教學(xué)”二字，這兩個字表明了整個活動的設(shè)計是以學(xué)生為中心的。互動式教學(xué)歸根結(jié)底是為了讓學(xué)生更加透徹地理解和掌握知識，一節(jié)互動式實驗教學(xué)課的優(yōu)劣，是要通過學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及課后的練習(xí)來反饋的。在互動設(shè)計中做到教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，釋放學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，以學(xué)生在課堂中的參與度作為評價的標(biāo)準(zhǔn)，借助互動式教學(xué)提高物理教學(xué)質(zhì)量。

二、互動式教學(xué)的主要步驟

1.課前準(zhǔn)備，為教學(xué)互動打好基礎(chǔ)

想要增強學(xué)生在實驗中的互動，首先要保證他們在實驗的過程中有話可說。而有話可說的前提就是基于學(xué)生對將要進(jìn)行的實驗的了解。學(xué)生在實驗預(yù)習(xí)的過程中會經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題的過程，這時教師在基于學(xué)生之前的知識進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和探索。教師不可能直接講授思維方式，但可以順應(yīng)學(xué)生的需要和狀態(tài)，進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對新知識的渴求。課前，教師要認(rèn)真準(zhǔn)備和檢查課上要用到的器材，想好在什么階段可以適當(dāng)給學(xué)生引導(dǎo)。如此一來，實驗中的師生互動便會收到更好的效果。

2.導(dǎo)入新課，圍繞中心問題進(jìn)行互動

在導(dǎo)入新課的過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，因此在引入課題時可以選擇一些生動有趣、新奇的實驗或者是利用與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的現(xiàn)象或物品，從而引出本節(jié)課的中心問題，即本節(jié)課的教學(xué)重點。

例如，在講述力能改變物體形狀時，可以先將固定的激光投射在桌面上，并使激光反射到墻上，這樣在墻面便會出現(xiàn)激光的光點，用力按壓桌面，投在墻上的激光產(chǎn)生了變化，一步一步引導(dǎo)學(xué)生探究反射在墻上的激光產(chǎn)生變化的原因，最終回到“力能使物體產(chǎn)生形變”這個中心問題上來。

教師和學(xué)生在互動式教學(xué)中需要注意：整個教學(xué)過程應(yīng)以“問題”為載體，以“互動交流”為主要手段，通過教師和學(xué)生的合作提高教學(xué)質(zhì)量。另外，還要注意把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理知識。

3.新課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生互動的熱情

在新課教學(xué)過程中設(shè)計實驗?zāi)軌驗閷W(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供感性素材。 在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的過程中，學(xué)生已有的某些經(jīng)驗會與物理知識相悖，因此可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出與學(xué)生已有經(jīng)驗相抵觸的實驗，形成鮮明的表象，引起學(xué)生思考，甚至產(chǎn)生“難以置信”的感覺，這時安排學(xué)生討論，出于對已有現(xiàn)象的“質(zhì)疑”，學(xué)生一定會積極陳述自己的想法，這時教師參與討論，與學(xué)生互動，一定會收獲比單純演示實驗更好的效果，這樣，一些抽象的物理概念和規(guī)律更容易被學(xué)生接受，同時能有效糾正學(xué)生的原有錯誤。

例如，在講解自由落體的過程中，首先向?qū)W生展示一張紙和一本書自由下落的過程。再將一張紙放在一本書的下方，自由釋放書本，紙與書本同時下落。這時與學(xué)生互動，讓學(xué)生猜測，若是將紙放在書本之上，自由釋放會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？大部分學(xué)生會說紙張在下落過程中會與書本分離，然后書本先行接觸地面。讓學(xué)生自己動手操作后發(fā)現(xiàn)，紙在下落過程中貼合書面自由下落。

在這個演示實驗中，用學(xué)生以前學(xué)習(xí)的知識不能解釋這個實驗現(xiàn)象，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，使學(xué)生的思維活動處于積極狀態(tài)。

4.及時反饋，巧妙利用互動診斷教學(xué)“癥結(jié)”

教學(xué)反饋是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生及時了解沒有掌握的內(nèi)容，并且有意識地解決。在課堂教學(xué)過程中，反饋環(huán)節(jié)是與學(xué)生互動最為頻繁的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)中，通過互動可使教師有效了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教師下一節(jié)課的教學(xué)提供必要的信息。

例如，在“探究影響摩擦力的因素”的教學(xué)中，讓學(xué)生以小組為單位，分別就不同的因素自行設(shè)計實驗，在設(shè)計過程中，教師時不時參與各個小組的討論，通過聽取學(xué)生的看法，給出自己的建議，或點頭表示同意，或在某一細(xì)節(jié)給予適當(dāng)改進(jìn)。實驗設(shè)計結(jié)束后，請各個小組派出代表講述本組的設(shè)計意圖及思路，其他小組則對該小組的實驗設(shè)計進(jìn)行評析。在小組與小組互評的過程中，教師也可以通過生生互動了解學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握程度。

通過互動得來的教學(xué)反饋信息可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的“癥結(jié)”所在，并且及時對癥下藥，有效提高課堂教學(xué)實效。

三、互動式教學(xué)效果

1.學(xué)生的參與度有所提高

在教學(xué)過程中，通過一系列的互動，教師逐漸把課堂的主動權(quán)移交給了學(xué)生，學(xué)生在課堂中的地位發(fā)生變化，他們不再是被動地接受知識，而是在教師的引導(dǎo)下，主動探索知識。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

利用學(xué)生生活中的小物件開始課堂教學(xué)，貼近學(xué)生的日常生活。所以在課堂上，學(xué)生都有話可說，有話想說，這樣一來，他們就會積極主動地與教師互動，同時也可以讓學(xué)生體會物理知識在生活中的應(yīng)用，因此，學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)物理，這樣也就有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

3.增強了學(xué)生合作解決問題的能力

生生互動的直接結(jié)果就是合作解決問題的機(jī)會增多，經(jīng)過多次相互討論，互相支持，互相幫助，學(xué)生積極主動地思考問題，主動發(fā)表自己對相關(guān)問題的見解，集思廣益，這樣無形中就培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，形成了一種蓬勃向上的良好學(xué)習(xí)氣氛。

4.提高了學(xué)生的語言表達(dá)與交流能力

在實驗互動中，學(xué)生參與機(jī)會增多，學(xué)生想要完整明確地表達(dá)出自己的見解與看法，有意識地進(jìn)行語言組織和修飾就必不可少。所以在他們主動與教師、同學(xué)溝通，交流的過程中，其語言表達(dá)能力也會有所提高。

四、結(jié)語

筆者認(rèn)為，無論物理教學(xué)如何發(fā)展，實驗教學(xué)在其中的地位是無法取代的。實驗是學(xué)生建立物理概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識，進(jìn)一步自主探究的重要手段。本文以互動式教學(xué)為例，說明融入先進(jìn)的教學(xué)思想對改善實驗教學(xué)效果具有廣泛的意義。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2] 張興標(biāo). 師生互動，引導(dǎo)探究：淺談初中物理實驗教學(xué)[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）， 2015（1）：39.

[3] 劉鳳鳳， 段旭朝. 中學(xué)物理演示實驗教學(xué)設(shè)計[J]. 中學(xué)物理， 2018（2）：53-55+57.

（責(zé)任編輯 易志毅）