讓美育之花在英語教學中綻放

葉雅萍

【摘 要】美育是提高人們素養和精神面貌的重要環節，新課程理念下的英語教學應該充滿美感。在初中英語教學中，教師應積極挖掘教學資源，利用課堂及課外活動實現對學生美的教育。以美促教學。

【關鍵詞】美育；教學資源；課外生活

新課程理念下的英語課堂要培養學生正確的審美觀。因此，課堂上要對學生進行美育教育。美育就是要通過現實美和藝術美打動學生，使學生在心靈深處受到感染，從而培養學生具有正確、健康的審美觀，發展學生鑒賞美和創造美的能力的教育。作為教師，應該積極引導學生去感受英語語言學習的美。結合教學實踐，筆者將闡述如何以美促教、以美促學。

一、語言美-挖掘英語教學資源

義務教育課程標準實驗教科書初中英語新目標Go for it，這套教材內容豐富健康，語言優美，既符合現代語言教學規律，又貼近學生的生活實際。這套教材宛如一幅幅美麗的畫卷，講述著一個個動人的故事。學生和教材中的小主人公共同學習，共同成長。語言字里行間無不散發著無盡的美，比如：遇到困難請他人幫忙要說：“Could you please...？” “Would you mind...？”主動提供幫助說：“Can I help you？”“Excuse me.”“Thank you！” “sorry”學生在學完這些文明禮貌用語后，在生活中也會注意自己的語言，做到語言美。自覺摒棄日常生活中一些不文明語言。

教材中的兩篇詩歌：“Mom Knows Best”和“IRemem-

ber”讓學生進一步體會了英語獨特的語言美：抑揚頓挫的語音、富有節奏感的語調、內容豐富且表意深刻的語義。學生即感受到英語韻律美，也得到情感教育。英語諺語和習語同樣為英語的語言魅力增色不少。學生體會到了英語語言的生動和幽默。教學中恰當使用諺語，能讓課堂充滿生機和樂趣，學生愛上英語學習。

教師在教學中的語言美能讓學生感到親切、溫暖。具有美感的語言可以鼓勵學生努力學習，教育功效也更好。課堂上我會采用一些激勵性的語言來給予評價表揚，如：“Good”“Well done”“A good boy”“Not bad”“Wonderful”如果學生回答問題感到緊張或害怕時，我就安慰：“Dont be nervous”“Try it again”“Better than last time”話雖簡短，卻充滿真情，這樣既消除了學生的緊張感又提高了學生學習英語的自信心。拉近了師生間的感情，有利于教學相長。

二、欣賞美-美化課堂教學環節

在英語課堂教學中采用美的藝術形式來輔助教學，形成美的意境，既讓學生享受到美的愉悅，又激發他們學習熱情，提高美的鑒賞能力。課堂上可以借助音樂、美術、舞蹈的的藝術魅力來實施教學。

以Go for it八年級上冊Unit 10“If you go to the party， you will have a good time.”為例，課前我采用一首歡快的英文歌曲“If you are happy”來引入。學生聽、學唱這首歌，并做相關動作clap your hand， stomp your feet，在唱歌做動作中把枯燥機械的語言句型變得有聲有色。以此來激發學生學習興趣。

再以Go for it七年級上冊Unit7“ How much are these pants？”為例，在學習這些衣物名稱時，我是采用呈現五顏六色的美麗衣服圖片來進行詞匯教學的，給學生帶來美的視覺感受，美麗的圖片吸引著他們的注意力。同時學生們在設計自己的服裝店這一教學環節中，他們充分利用手中五顏六色的畫筆，將他們的理想服裝店完美的表現出來。

三、感悟美-利用多媒體輔助教學

現代教學手段中多媒體教學具有很強的吸引力，它集聲音、圖像、文字、動畫為一體，具有圖文并茂、有聲有色的特點，教學場景生動逼真，把枯燥乏味的學習變得趣味橫生，使復雜抽象的知識變得形象易懂，老師教得輕松，學生學得也輕松。

例如，在教學Go for it八年級下冊Unit5 Reading“Do you remember what you were doing？”時，我通過不同的信息渠道獲取材料，精心制作成精美課件，牢牢的吸引學生的注意力，把學生帶到馬丁路德金的年代。學生通過多媒體對這位黑人領袖有了形象、直觀的認識，感悟著他的人格魅力，同時對他產生崇敬之情。

又如，在學習Go for it八年級下冊Unit4 Reading“She said helping others changed her life.”時，利用播放視頻讓學生身臨其境感受在我國的西部邊遠山區，他們的同齡人生活的艱辛，惡劣的學習環境以及主動到山區支教的大學生們的辛勤汗水。八年級Unit2“I will help clean up the city park.”談到志愿者工作時，課前布置學生收集他們做志愿者的各種活動花絮片段，我再制作成精彩的視頻，學生感受到充滿愛心的人們的行為美及人格美。同時，在學生幼小的心靈撒下為他人服務的種子。

在學習Go for it 八年級Unit1“Where did you go on vacation？”時，我用多媒體視頻介紹北京故宮、頤和園、長城、海南三亞、黃山、九寨溝等著名的令人心馳神往的自然景點。讓學生領略到祖國的大好山河，欣賞祖國的美麗風光。他們的心中油然升起一種民族自豪感，感到有責任好好讀書，愛護并保衛好我們的祖國。

四、創造美-組織豐富多彩的課外活動

2011版義務教育階段英語課程標準中，明確指出，活動不僅限于課堂，還要延伸到課堂之外，活動要促進學生的認知能力，審美情趣，想象力和創造力等多素質的綜合發展。因此，美育單靠課堂教學也是遠遠不夠的，還應充分利用豐富多彩的課外活動，將美育延伸到課外，滲透到學生生活的每個角落。

1.利用課外作業如：媽媽生日快到了，自己動手制作一件禮物來送給媽媽。體現勞動美同時也表示對媽媽的感激之情，還有請利用廢舊材料制作一件物品，倡導保護環境，愛護地球。體現心靈美。

2.我校一年一次的英語活動月也是一個好的美育契機，在活動月中我們積極開展豐富多彩的活動，如：開展唱英語歌曲比賽，講英語小故事比賽，英語演講比賽，制作“學會分享，學會感恩”“我喜歡的中國傳統節日”的手抄報比賽活動，英語黑板報評比，根據課文相關話題改編或自創英語小短劇的英語小短劇比賽。通過這些活動培養學生的合作精神、創新精神。同時學生學會了創造語言美，展示生活中的美。

3.充分利用我校的英語走廊及英語展板，學生自由組合，自告奮勇設計內容，布置英語走廊和展板，展示他們身邊學習和生活的美。展板上有他們英語活動課上的精彩照片，有他們親手制作的水果拼盤的美麗圖片，有他們在校內做志

愿者的美好畫面，學生們通過積極參與，感悟著美，傳遞著美。

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綜上所述，美無所不在，作為教師，在平時的英語教學中，要想方設法利用和開發教學資源，采取多種多樣的教學手段，加強對學生的美育教育。促進學生對教學內容和教學形式產生濃厚的興趣，受到美的熏陶。同時，學生在英語學習過程中，學會發現美、感悟美、體驗美、創造美，逐步成為全面發展、適應時代發展的高素質人才。

【參考文獻】

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