如何提高語文課堂教學的有效性

李曉東

【摘 要】當前，課堂教學的無效性嚴重影響了課堂教學功能的整體實現。在新課改的背景下，追求語文課堂教學效率、關注學生的發展已成為課堂教學的熱點。本文分析了如何提高課堂教學的有效性。

【關鍵詞】課堂教學；有效性

當前，課程改革在課堂教學層面遭遇到的最大挑戰就是無效和低效問題。語文課堂教學耗時多、 收效低、“吃力不討好”的尷尬現象已是人所共知。有效課堂教學的研究和探討將成為今后長期的任務和經歷不斷摸索實踐的過程，特別是要把知識能力、過程方法、情感體驗等能力當作新課堂有機整合的訓練目標。可以說，提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。要提高語文教學的有效性，教師在瞄準三維教學目標的前提下，必須在有效的教學措施上下功夫。

一、明確教學目標，做到有的放矢

目標是一切活動的起點和歸宿。教師在上課前必須設立科學的、簡潔的三維目標。確定了教學目標后，教師以學生的視角，思考可學什么、不學什么，學習中的困惑是什么，充分預測學情。把能幫助學生順利達成教學目標的內容作為教學的重難點，集中時間，整合問題，引導學生有重點地體會、感受、積累、運用，進行聽說讀寫的語文實踐。這樣才會在課堂上“教不亂譜”“學不亂套”“練不亂陣”，避免了“天馬行空，架空分析”的現象，課堂的效率自然能夠得到提高。明確的教學目標可以有效克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性，在教學上做到有的放矢。

二、更新教育觀念，改革教學方法

新課程改革下， 教學方法和教學組織形式由封閉走向開放，由呆板走向靈活。教師在備課時要根據教學內容、教學目標、教學重難點、學生的知識結構，選擇適當的教學組織形式，實施有效的教學行為，提高課堂教學的有效性。教學方法的選擇、運用、創新上，要以改革學生的學法為核心，促進教法和學法的同步改革。教師必須根據學生的學習來定教法。一是改革學法，使學生成為真正的學習主體，發揮其主觀能動性，增強其學習的獨立性，培養其良好的學習習慣，改變傳統的接受學習方式，引導學生進行自主學習、探究學習、合作學習、創新學習。在學習的過程中感悟知識形成的規律，培養發現問題、提出問題、研究問題、解決問題的能力；二是以學法定教法，改革教法。教師要引導學生將自主學習、觀察發現、質疑問題、合作探究、體驗感悟、實踐運用等有機結合起來；要把教后學與學后教、學中教、玩中教等有機結合起來。這樣，學法和教學互相配合，以學法定教法，尊重了學生的學習主體，調動了他們的積極性，促進教學相長。

三、構建和諧師生關系，營造良好課堂氣氛

和諧的師生關系有助于發揮學生學習的主動性和積極性，反之，學生學習的主動性和積極性就要受到壓制。教師對學生抱有期望，并且通過態度、表情與行為等方式將期望傳給學生，學生就會受到鼓舞，從而更加信賴教師，給教師以積極的反饋，尤其在處理學生問題上， 要善于巧妙地用一句俏皮話、一個小小的玩笑話、一個對學生善意的揶揄、一次輕輕的撫摸，這樣使緊張的關系得到緩和，使學生能直抒胸懷，感受不到壓力，既有助于問題的處理，又使學生對老師產生好感、信任和尊重。學生渴望愛的撫育，有時甚至超過對知識的追求。學生得到教師的愛，自然而然會激發出對教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流。有了這樣的能力，課堂教學，何嘗不會有效呢？因此，和諧的師生關系是課堂教學中培養和發展學生主體精神的首要條件。在課堂上，教師要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進課堂。要尊重每一個學生，讓每一個學生都有平等的受教育的機會，當教師站在講臺上的時候，要時刻不忘學生是學習活動的主體，不要居高臨下，盛氣凌人，使學生望而生畏。總之在課堂教學中應努力營造最佳的學習氛圍，調動學生最佳的精神狀態，從而使學生以最佳的主體精神參與學習活動。

四、運用各類手段，激發學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。學生對所學內容感興趣，積極性就會明顯提高，學生才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。一是用語文的重要性喚醒學生，培養學生學習語文的興趣。生活處處皆語文，尤其是現代社會，高速發展，你無論走到哪里，都離不開語文知識。另一方面，現在的高考模式，也越來越重視語文，語文學科在高考中的權重也越來越突出，所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，不重視語文，必然會吃虧。明確了這一點，學生會從“學好數理化，走遍天下都不怕”的傳統觀念中清醒過來，有意識地培養自己學習語文的興趣。二是用優美的語言感染學生，激發學習語文的興趣。簡潔、富有藝術感染力的語言既能吸引學生的注意力，激發學生的思維活動，又能豐富學生的想象，使學生受到感染，得到美的享受，激發學生學習語文的興趣。三是用電教手段創設情趣，提高學習語文的興趣。在語文課中，運用現代信息技術能使教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅可以為學生提供感知材料，而且可以對學生學習中的疑難之處，再現情境，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展，給課堂注入新的活力，把學生的興趣激發出來。四是用多樣的教學方法，激發學習語文的興趣。教學有法，但教無定法。教師應根據不同的內容、不同的學生采取不同的教學方法。而且，盡可能地有所變化，不要讓學生產生“聽課疲勞”。

總之，只有目標明確、教法科學、學法正確、手段先進，才能提高語文課堂教學效率。在新課改下，教師只有不斷學習新知識、接受新事物、涉足新領域、提高新能力、具有較高的自身修養和文學修養，才能適應現代教育的需求，才能把課上得有魅力，才能不斷提高課堂效率，才能真正適應新的教學形勢。

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