高校輔導(dǎo)員自我職業(yè)能力提升與專業(yè)化發(fā)展

張珊珊　郭佳琦　佟彤　肖倩　李宇男　楊清

摘 要： 高校輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是學(xué)生思想政治和教育管理工作的實(shí)施者，必須提高自身的綜合素質(zhì)。目前，就輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升和專業(yè)化發(fā)展而言，依然存在一些問題。本文從輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的重要性和可行性出發(fā)，分析影響發(fā)展的主要因素，并提出具體改進(jìn)措施，以期有利于提升高校輔導(dǎo)員的綜合能力，更好地為學(xué)生服務(wù)。

關(guān)鍵詞： 高校輔導(dǎo)員 職業(yè)能力提升 專業(yè)化發(fā)展

隨著高校的快速發(fā)展，對(duì)輔導(dǎo)員自身素質(zhì)和能力提出了更高的要求。目前就高校輔導(dǎo)員的發(fā)展存在系列問題，例如：工作任務(wù)煩瑣、角色定位不明確、行業(yè)體制不健全等，成了前進(jìn)道路上的阻力因素。要堅(jiān)持從實(shí)際情況出發(fā)，制定切實(shí)可行的發(fā)展策略，圍繞職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的提升展開，推動(dòng)輔導(dǎo)員更好地成長(zhǎng)，建立一支優(yōu)秀的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，提高整體的教育水平，為高校發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

1.加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的重要性和可行性

1.1職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的重要性

一方面，外部環(huán)境的影響對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作提出了更高的要求，現(xiàn)代社會(huì)思想觀念更加多元化，大學(xué)生容易受到影響，一些學(xué)生由于缺乏正確的思考和判斷，甚至?xí)`入歧途，因此需要進(jìn)行正確的指導(dǎo)。輔導(dǎo)員要認(rèn)清目前的形勢(shì)，不被外界事物所影響，把正確的人生觀、價(jià)值觀傳遞給學(xué)生，促進(jìn)他們健全人格的形成。另一方面，是輔導(dǎo)員自身發(fā)展的需要，輔導(dǎo)員的日常工作包括思想政治教育、安全教育、心理健康教育、日常事務(wù)的管理等，要保證各項(xiàng)工作的順利完成，必須提高綜合能力。輔導(dǎo)員要緊跟時(shí)代的潮流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)，從而不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效解決實(shí)際問題，成為學(xué)生靈魂的塑造者和良師益友。由此可見，加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化是非常重要的，是一切工作開展的有力保障。

1.2職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的可行性

首先，國家及教育部門要高度重視輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化的發(fā)展，出臺(tái)相關(guān)的政策，創(chuàng)建良好的發(fā)展環(huán)境。其次，高校要加大輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)力度，定期組織進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，工作中遇到共同的難點(diǎn)問題要展開討論，在互幫互助中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。為輔導(dǎo)員搭建良好的成長(zhǎng)平臺(tái)，在學(xué)習(xí)過程中提高能力，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，全面強(qiáng)化教育效果。最后，輔導(dǎo)員具有職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，目前高校招聘輔導(dǎo)員有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)政治素養(yǎng)、學(xué)歷背景和專業(yè)對(duì)口都有嚴(yán)格的要求，有效提高輔導(dǎo)員的整體水平。

2.影響高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升和專業(yè)化發(fā)展的主要因素

2.1相關(guān)體制與環(huán)境存在缺陷

高校在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)方面積極嘗試，建立了一系列的管理制度，但是沒有形成完善的專業(yè)化發(fā)展機(jī)制。部分高校對(duì)輔導(dǎo)員角色定位比較模糊，將其納入行政管理人員系列，沒有體現(xiàn)自身的特色，采用“一刀切”的方式，導(dǎo)致輔導(dǎo)員綜合能力不高[1]。沒有形成科學(xué)的考核、激勵(lì)和評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致對(duì)輔導(dǎo)員的定位不準(zhǔn)確，難以滿足個(gè)性化的發(fā)展需要，使得他們?nèi)狈β殬I(yè)認(rèn)同感和歸屬感，難以調(diào)動(dòng)工作積極性。除此之外，有的輔導(dǎo)員思想政治教育專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，沒有經(jīng)過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，工作中的實(shí)際運(yùn)用能力不強(qiáng)。要堅(jiān)持從實(shí)際情況出發(fā)，采用多元化的手段，彌補(bǔ)各方面的不足，讓輔導(dǎo)員對(duì)自己有更加清晰的認(rèn)識(shí)，在良好的環(huán)境中進(jìn)步。

2.2個(gè)人職業(yè)目標(biāo)不堅(jiān)定

輔導(dǎo)員如果自身缺乏職業(yè)理想，就會(huì)喪失工作熱情，專業(yè)化發(fā)展所需的思考能力、決策能力、創(chuàng)新能力都不具備，導(dǎo)致目標(biāo)不夠堅(jiān)定，把握不住發(fā)展的方向[2]。所以，高校在招聘輔導(dǎo)員時(shí)要慎重考慮，從多方面綜合考量，堅(jiān)持擇優(yōu)錄取的原則，這樣才能挑選出需要的人才。針對(duì)職業(yè)目標(biāo)不堅(jiān)定的問題，要采取與之相應(yīng)的措施有效解決，只有具備高尚的職業(yè)道德情操，做好職業(yè)規(guī)劃，確定職業(yè)目標(biāo)，才能合理安排各項(xiàng)工作。

2.3缺乏職業(yè)信心

有些高校輔導(dǎo)員在理論基礎(chǔ)知識(shí)方面比較薄弱，對(duì)思想政治教育工作沒有展開深入的研究，由于缺乏扎實(shí)的理論支撐，導(dǎo)致教育活動(dòng)難以開展。教育工作中會(huì)遇到很多問題，但是自身能力有限很難真正理解并解決，近年來面臨的工作任務(wù)難度在不斷增加，給輔導(dǎo)員帶來了新的工作挑戰(zhàn)，過大的壓力會(huì)打擊他們的自信心。隨著教育制度的改革深入，輔導(dǎo)員需要學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，但是現(xiàn)實(shí)情況不容樂觀。一些輔導(dǎo)員并沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)，知識(shí)有限很難全面應(yīng)付工作中的各種需求，二者之間存在相互脫離的情況。高校對(duì)輔導(dǎo)員重視不夠，在專業(yè)素養(yǎng)、技能提升方面缺乏具體可行的策略，得不到有效的提升，缺乏職業(yè)信心。要幫助輔導(dǎo)員建立自信心，只有主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽嘗試才能突破自己，不斷提高工作效率和質(zhì)量。

2.4自我效能感低

首先一些高校對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)不夠重視，沒有相應(yīng)的執(zhí)行措施，導(dǎo)致很難有效落實(shí)。培訓(xùn)管理的模式落后，不符合時(shí)代發(fā)展的需要，輔導(dǎo)員很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的成長(zhǎng)[3]。其次是沒有落實(shí)關(guān)于輔導(dǎo)員雙線晉升的實(shí)施舉措，在職稱評(píng)定、職級(jí)晉升及轉(zhuǎn)崗方面沒有建立起完善的制度，一些事情難以解決，導(dǎo)致出現(xiàn)矛盾。為了有效地解決這個(gè)問題，要強(qiáng)化輔導(dǎo)員的個(gè)人意識(shí)，明白自己發(fā)揮的重要作用，在高校中擔(dān)任著重要的角色，這樣才能積極投身工作。輔導(dǎo)員之間要相互交流，建立起一支優(yōu)秀的隊(duì)伍，從而高效工作。

3.高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升和專業(yè)化發(fā)展的措施

3.1推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

高校應(yīng)該注重對(duì)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)，定期組織輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)，掌握最新的理論知識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備。要嚴(yán)格貫徹落實(shí)教育部頒布的要求，細(xì)化專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，建立起配套的政策，保證效果可以落到實(shí)處。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的承擔(dān)者，所以要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的理念，學(xué)習(xí)馬克思主義的最新理論成果，在工作中實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用。要改變傳統(tǒng)的教育方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們感受到知識(shí)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要建立起一套完整的制度，規(guī)范輔導(dǎo)員的行為，保證其朝著正確的方向前進(jìn)，形成良好的紀(jì)律作風(fēng)。輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)不是一蹴而就的，需要成員長(zhǎng)時(shí)間的相互配合才能發(fā)揮作用。

3.2建設(shè)職業(yè)生涯體系

首先高校要針對(duì)輔導(dǎo)員建立完善的職業(yè)生涯發(fā)展體系，明確在培訓(xùn)提升、崗位晉升、職稱評(píng)定等方面的發(fā)展規(guī)劃，貫徹落實(shí)教育部門頒布的雙線晉升政策，給輔導(dǎo)員創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，有效實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展；其次對(duì)表現(xiàn)突出、成績(jī)優(yōu)異的輔導(dǎo)員要重點(diǎn)培養(yǎng)，可以作為學(xué)校黨政后備干部選拔的人才儲(chǔ)備，獲得更大的發(fā)展空間[4]。這樣會(huì)激發(fā)他們的工作熱情，只要不斷努力就會(huì)有所收獲，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。最后，要建立人才交流和流動(dòng)機(jī)制，根據(jù)自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，轉(zhuǎn)向合適的崗位，實(shí)現(xiàn)人才資源的合理配置。也要鼓勵(lì)專任教師、行政管理人員向輔導(dǎo)員崗位轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化不同崗位的流動(dòng)性。要提供輔導(dǎo)員專業(yè)建設(shè)的平臺(tái)，使得學(xué)生事務(wù)成為一門科學(xué)可以研究，使輔導(dǎo)員向?qū)W生職業(yè)發(fā)展教師、心理發(fā)展教師等方向轉(zhuǎn)化和提升，使之更加多樣化，將輔導(dǎo)員從全能型的“保姆”中解脫出來，更具有專業(yè)性，為輔導(dǎo)員培訓(xùn)、學(xué)歷、職稱晉升開辟通道。職業(yè)生涯體系要體現(xiàn)出個(gè)性化，每個(gè)人根據(jù)自身實(shí)際情況制訂合適的計(jì)劃，這樣才能有更好的發(fā)展。

3.3構(gòu)建輔導(dǎo)員培訓(xùn)模式

為了提高輔導(dǎo)員的綜合素養(yǎng)，必須對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。要建立起完善的培訓(xùn)制度，設(shè)置基礎(chǔ)層、發(fā)展層、專家層三個(gè)等級(jí)，分別采用不同的培訓(xùn)方法，全面提高輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)。基礎(chǔ)培訓(xùn)主要包括崗前培訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、基本技能提升等項(xiàng)目，主要是掌握專業(yè)的理論和技能。專項(xiàng)培訓(xùn)包括黨建能力提升、心理咨詢資格、職業(yè)咨詢資格等，更好地滿足他們多樣化的需要，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力。高級(jí)培訓(xùn)包括領(lǐng)導(dǎo)力提升、高級(jí)研修、業(yè)務(wù)骨干培養(yǎng)等內(nèi)容，主要面向?qū)＜覍拥妮o導(dǎo)員，可以采用海外考察、掛職鍛煉的方式進(jìn)行。每個(gè)時(shí)期內(nèi)的思想政治主題都會(huì)有所不同，輔導(dǎo)員要緊跟時(shí)代的步伐，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的理論知識(shí)，滿足學(xué)生更高的要求。同時(shí)也要善于總結(jié)，發(fā)現(xiàn)薄弱之處，這樣才能進(jìn)行針對(duì)性的改善，讓自身更加完善，提高工作質(zhì)量。

3.4搭建科研平臺(tái)

鼓勵(lì)輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的教育和管理工作進(jìn)行深入研究，形成一套成熟的教育體系，不斷提高科研能力，創(chuàng)新工作方法。一方面搭建科研訓(xùn)練平臺(tái)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況設(shè)立專項(xiàng)課題，提出獨(dú)特的看法，高校要加大這方面的資金投入力度，給輔導(dǎo)員提供充足的經(jīng)費(fèi)支持，提供先進(jìn)的設(shè)備和場(chǎng)所，創(chuàng)造良好的科研環(huán)境。另一方面設(shè)立專門的科研機(jī)構(gòu)，為輔導(dǎo)員進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和服務(wù)，取得的效果會(huì)更加顯著，聘請(qǐng)思想政治教育專家，為課題研究提供支持，推動(dòng)科研成果的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展，提高教育工作質(zhì)量。可以采取獎(jiǎng)勵(lì)的措施，調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員參與科研的積極性，在探究過程中提高解決問題的能力，不斷取得新的成績(jī)。

綜上所述，高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)有著直接影響，要重視職業(yè)能力的提高和專業(yè)化發(fā)展。要樹立起創(chuàng)新的意識(shí)，采用多元化的策略，不斷提高工作效率和質(zhì)量，在學(xué)習(xí)過程中優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，為高校更好地發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉，魯萍，杜濤.高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升與專業(yè)化發(fā)展研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2015（8）：130-132.

[2]蒙曉影.高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升路徑研究與實(shí)踐[J].船舶職業(yè)教育，2016（3）：50-54.

[3]陳海菊，楊菲，王亞男，等.高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升與專業(yè)化發(fā)展研究[J].河北科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016（3）：87-91.

通訊作者：楊清