新時代背景下民辦高校學生創(chuàng)業(yè)教育淺析

周磊

摘 要： 現(xiàn)代社會有一個新型的教育觀念，就是創(chuàng)業(yè)教育，主要在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)想法，促進高校學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。從現(xiàn)有民辦高校創(chuàng)業(yè)教育可以看出，在就業(yè)壓力加大的環(huán)境下，大學生創(chuàng)業(yè)逐漸成為主流，對高校創(chuàng)業(yè)教育帶來挑戰(zhàn)。本文總結(jié)當前民辦高校創(chuàng)業(yè)教育中存在的一些問題，進行創(chuàng)業(yè)教育分析。

關鍵詞： 大學生 創(chuàng)業(yè)教育 民辦高校 新時代

一、引言

創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的，在學生已有興趣愛好中，結(jié)合在學校學到的知識進行培養(yǎng)，提高高校學生綜合素質(zhì)能力的思想教育。這種思想最早是在美國開始實行的，20世紀80年代，政府為了緩解就業(yè)壓力，在全國高校中推行了創(chuàng)業(yè)教育理念，使剛畢業(yè)到社會上工作的年輕人增強了創(chuàng)業(yè)意識，間接對國家和社會的發(fā)展起到了一定的加速作用。所以，民辦高校學生的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)值得關注。

我國的創(chuàng)業(yè)教育相比較其他國家而言，是較晚的。1998年清華大學的“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”成功地掀起了一股創(chuàng)業(yè)大潮，培養(yǎng)出了大批創(chuàng)業(yè)人才，之后很多高校紛紛設立了創(chuàng)業(yè)中心，開設了創(chuàng)業(yè)課程。目前在創(chuàng)業(yè)教育上已經(jīng)有很突出的發(fā)展優(yōu)勢，黨的十七大明確提出以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，加強創(chuàng)業(yè)教育成為我國高等教育發(fā)展的必然趨勢。

為豐富教育資源，促進教育改造，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，民辦高校是我國不可缺少的一部分。在國家經(jīng)濟快速發(fā)展的事態(tài)下，大學生就業(yè)問題突出，民辦高校加強對學生的創(chuàng)業(yè)教育是符合現(xiàn)在高等教育的要求和希望的，既提高了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，又滿足了現(xiàn)在學生就業(yè)全面發(fā)展的要求。

二、大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題

1.課程內(nèi)容應用性不強。

從現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)教育可以看出，教育創(chuàng)業(yè)沒有完善，還有缺點，一些民辦高校開設的創(chuàng)新課程在不同程度上存在內(nèi)容更新遲緩及與社會實際脫軌的情況，導致理論與實踐不能同步，不能滿足社會需要。一些教育部門沒有編纂完整和統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)教材，影響創(chuàng)業(yè)課程的發(fā)展。學生培養(yǎng)目標各大高校均不一樣，一般在高校中以選修的方式開設，以理論學習為主，沒有沙盤演繹等實踐課程。創(chuàng)業(yè)實際案例較少，只是在就業(yè)指導中加入部分創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，學生的選擇性非常小，很難提高學生的創(chuàng)業(yè)能力和促進全面發(fā)展。部分民辦高校沒有做出自己學校應有的特點，課程成果不大。

2.辦學條件限制。

公立學校是政府建設的，而民辦高校是自己籌辦的技術(shù)專業(yè)較強的學校。在民辦高校創(chuàng)業(yè)教育教學計劃中，理論課程比實踐課程多，各個實踐活動都需要資金，但是因為資金不足，大學生在校園中學習的多是理論知識。實踐課程的時間非常少，甚至幾乎沒有，導致理論知識空乏，缺乏將理論知識應用于實踐的能力和機會，所以將創(chuàng)業(yè)課程引入現(xiàn)有專業(yè)課程中是不容易的，開設此類課程也是挫折重重。

師資力量弱是一個因素，缺乏中級和高級教育人才，優(yōu)秀老師的數(shù)量少，部分老師是就業(yè)指導老師，并非專業(yè)出身。

3.創(chuàng)業(yè)認識不足。

一些學校積極開展了創(chuàng)業(yè)教育課程或創(chuàng)業(yè)設計比賽等，且取得一定的成果。一些高校對創(chuàng)業(yè)教育停留在模仿國外的階段，一些老師沒有清楚地認識到創(chuàng)業(yè)教育對學生的積極作用，沒有深入了解，只是淺顯地將創(chuàng)業(yè)課程和就業(yè)課程相提并論，疏忽創(chuàng)業(yè)教育中的素質(zhì)教育，導致學生沒有學習興趣。加上一些民辦高校學生知識基礎差，學習沒有積極性，一般以拿到學分為主要目標，對課程教學內(nèi)容漠不關心，影響人才培養(yǎng)。

4.社會各界支持不夠。

我國非常支持大學生創(chuàng)業(yè)活動，但是學生創(chuàng)業(yè)有很多顧慮，比如：創(chuàng)業(yè)實踐成效低，投資風險大等。即使政府出臺了創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，大多數(shù)人對創(chuàng)業(yè)教育的認識也是不足，一些企業(yè)害怕承擔風險，難以主動聯(lián)系創(chuàng)業(yè)者。學生的創(chuàng)業(yè)熱情不高，基本不會到就業(yè)中心獲取創(chuàng)業(yè)幫助。而創(chuàng)業(yè)教育本身有很強的實踐性，面對各種現(xiàn)實問題，不能很好地解決。

三、對民辦高校創(chuàng)業(yè)教育的分析

1.提高認識，明確創(chuàng)業(yè)教育目標。

在民辦高校需要向?qū)W生傳遞正能量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，讓學生認識到創(chuàng)業(yè)不只是為畢業(yè)后想要創(chuàng)業(yè)的同學提供的服務，而是提高自己的協(xié)調(diào)能力，快速融入社會競爭環(huán)境中，明確創(chuàng)業(yè)教育的目的。授課老師將創(chuàng)業(yè)理念融入課堂中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)想法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀點。緊跟社會經(jīng)濟的發(fā)展步伐，隨時關注行業(yè)的發(fā)展方向，拓寬學生的知識面。不僅追求學分，更要實踐知識點，滿足當前社會經(jīng)濟對人才的需要。

2.加強課程建設，豐富課程內(nèi)容。

民辦學校學生知識基礎差，但是喜歡思考，有想法，有行動力，且非常喜歡交際，學校可以將這些優(yōu)點和創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)出具有實踐能力的人才，促進創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。同時可以在已有的創(chuàng)業(yè)教育課程中再開設一個選修課程，加大創(chuàng)業(yè)實踐課程在理論課程中的比例。

3.改善教學條件，優(yōu)化師資隊伍。

創(chuàng)業(yè)教育課程中最重要的是學校的教學資源。民辦高校資金不足，可以通過校外社會力量支持，接收社會資金的注入。這樣就可以設立大學生創(chuàng)業(yè)基金，用以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。在我國已經(jīng)出臺了很多扶持大學生創(chuàng)業(yè)的政策情況下，還需要老師提高教學質(zhì)量，部分民辦高校存在“一師多用”的情況。老師需要豐富創(chuàng)業(yè)教育知識，參加外派學習，提升專業(yè)水平。在專業(yè)老師數(shù)量不足的情況下，可以和其他企業(yè)或姊妹院校多溝通，資源互補，讓企業(yè)和校園共同進步。

我國的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境不夠完善，需要進一步改進，政府和企業(yè)需要大力支持學生創(chuàng)業(yè)活動。民辦學校需要多多開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，讓課堂內(nèi)的知識和課外實際應用相結(jié)合，提高學生在學校和社會中的競爭力，增長學生的見識，為創(chuàng)業(yè)教育提供支持。

4.完善創(chuàng)業(yè)教育管理系統(tǒng)及評價體系。

民辦高校需要汲取其他的高校創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗和優(yōu)勢，在校園內(nèi)成立有關創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)會，科學地規(guī)劃和配備各部門優(yōu)秀資源。成立大學生創(chuàng)業(yè)中心，安排就業(yè)指導老師作為協(xié)會委員，開展創(chuàng)業(yè)設計、創(chuàng)業(yè)活動，設立創(chuàng)業(yè)基金，給予優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才相關咨詢和幫助。創(chuàng)業(yè)管理在創(chuàng)業(yè)教育中有重要的意義，不僅在于資金分配情況是否合理，還對創(chuàng)業(yè)學生的經(jīng)營項目進行指引，給予幫助，保證資金的高效利用、提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

5.搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺，促進學生全面發(fā)展。

民辦高校和公立高校是不同的，民辦高校有辦學靈活的優(yōu)點，不受約束，培養(yǎng)人才方式也不一樣。民辦高校可以利用已有的校園場地條件構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實踐基地，學生在不影響學習的情況下，進行自主創(chuàng)業(yè)，也為一些有創(chuàng)業(yè)想法的學生提供很好的實踐平臺。從實踐中獲取經(jīng)驗，提高學生的創(chuàng)業(yè)技能、鞏固基礎知識、發(fā)展人際交往能力，從而提高學生的創(chuàng)業(yè)積極性，為學生的全面發(fā)展打好基礎。

四、結(jié)語

創(chuàng)業(yè)教育是時代背景下的一個全新教學領域，民辦高校開展此項教育服務，不僅促進社會的經(jīng)濟發(fā)展，緩解就業(yè)壓力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、提高學校的辦學能力和民辦高校在各大校園中的競爭力，還促進創(chuàng)業(yè)教育健康和諧發(fā)展。同時需要社會的關心和支持，在社會中形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

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