藝術培訓市場存在的問題及其對策

吳光旺 溫梅琴

摘要：藝術培訓教育是社會教育的重要組織部分，也是學校教育的延展，對提升國民的整體素質教育起到至關重要的作用。本文結合自己的所學專業和未來就業創業可能性，開展對梅州地域藝術培訓機構中的教學方式、師資條件等方面的調研，進一步了解培訓機構的運行模式與發展狀況，對調查結果進行歸納總結，從而對自己的就業發展可能性提供相應的依據。

關鍵詞：藝術培訓市場 問題 對策

中圖分類號：J0-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）12-0162-03

隨著多元文化的發展與國家“軟實力”發展的重視度不斷提升，人們對當前生活的需求，已經從物質文化追求拓展至精神文化追求，甚至提升了對精神文化追求的梯度。習近平總書記在十九大報告中提到，文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量，堅定文化自信，就要推動社會主義文化繁榮興盛，沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。因此，推動藝術培訓機構良性發展是非常重要的。

一、梅州市藝術培訓市場的現狀

2015年5月教育部出臺《中小學生藝術素質測評辦法》《中小學校藝術教育工作自評辦法》《中小學校藝術教育發展年度報告辦法》，同時確定全國102個中小學藝術素質測評試驗區，將藝術素質納入學生綜合素質檔案，這無疑將推動了我國藝術培訓市場的快速增長。經筆者近半年的走訪和調查，本文調研對象針對為藝術培訓中音樂方面，梅州市現在的藝術培訓行業已經初具規模，且有逐漸上升的趨勢。梅州地域的藝術培訓機構有規模大小的區分，開設點在經濟發達、交通便利的居民小區與學校周邊較為集中，有一定影響力規模大的培訓機構，會拓展多家分店，提供穩固的培訓場地，授課環境佳，專業的專職教師，授課類型豐富，并能提供學生考級或是藝術實踐拓展的機會。較多的是小型單一的藝術培訓機構，從自己帶學生擴展影響力在開設門面，場地相對較小，藝術培訓類別較為單一。授課教師為全職、兼職培訓，到加之樂器銷售，帶動更大的經濟效益，學生人數從十幾人到幾百人不等。藝術培訓機構授課對象不單一是學齡學生，也有社會藝術愛好者、老年音樂愛好者。學習藝術專業學費沒有固定標準，不同培訓機構根據影響力會調整收費的標準，營銷方式都是通過培訓機構的社會影響與師資結構、經濟價位等成為家長選擇的考量方式。

二、梅州市藝術培訓機構的發展中的問題

在調研中發展藝術培訓機構的發展存在較多問題，劃分為市場本體、培訓機構、學生家長、學生自身。

市場本體的問題為素質教育的全面化，藝術培訓機構作為社會教育最直接的方式，帶動了經濟市場呈現雨后春筍境遇。在調查中發現培訓機構的市場發展相對混亂，無明確的管理機制，小型培訓機構多為無證經營，從業人員是畢業生或是音樂愛好者，看到藝術培訓市場熱，進行投資運行，機構培訓類型單一，價格低，嚴重影響了培訓行業質量。

培訓機構的問題為沒有樹立較好的品牌意識，沒有帶動較好的社會影響力，多數沒有專業的藝術培訓機構管理理念與負責人，造成管理松懈。大型或是小型藝術培訓機構，因為生源等因素，需要大量藝術專業教師，兼職教師較多，沒有開展較好的上崗前的師資培訓，一般都是地方高校音樂在校生，有些甚至不是某主項專業學生，師資流動性較強，缺乏較好的師范技能、教學引導性語言與教學經驗，教學初期沒有認真研究了解學生情況，存在錯誤教學。因為兼職教師的不穩定性，學生往往剛和老師配合默契度，兼職教師就不做了，學生又要開展新的學習環境的適應，影響學生的教學質量。多數的培訓機構，教學較為隨意，沒有固定的教學教材、教學計劃，導致部分學生對單一教學產生厭煩心理。

學生家長的問題，成長成才中盲目壓力，給予孩子較重的藝術培訓壓力。調研中發現，家長沒有了解孩子的興趣，從自我認知給孩子選擇藝術培訓項目，較多的孩子學習的藝術技能有兩三種，部分孩子在壓力中對藝術學習逐漸產生厭惡情緒，抹殺了孩子學習藝術的興趣與積極性。家長只是將教學的責任全部轉接老師，較少了解孩子學習進度，只是單一以學了幾首曲子為考量依據，忽略孩子的基礎能力，也不嚴格監管孩子的作品練習。

學生的問題。在調研中發現，學生對藝術專業學習的認知度較少，多數沒有選擇自己喜歡的藝術類別學習，學習課業較為重，專業學習時間較短，沒有完全理解，不知道怎么和老師溝通學習盲點，沒有固定的時間練習作品，大量的培訓時間對藝術學習產生厭煩心理。

三、藝術培訓市場存在問題的對策

（一）加強政府的監管與調控職能，規范培訓的市場

從調研的藝術培訓市場存在的問題及原因分析中得出，培訓市場出現了師資力量不足、秩序混亂等情況，起因是經濟市場沒有及時監管調控造成的。因此，要促進藝術培訓市場穩定發展，必須依靠政府強有力的監管與調控，制訂相應的法律給予約束，明確管理制度，嚴格執法管理，做好市場良性有效調控，保障培訓機構與學習者的利益，引導市場經濟的規范化發展。

（二）管理理念的提升

藝術培訓機構多數為千篇一律，沒有自己的亮點與特色，不能很好的吸引生源，應該加強樹立自身的管理理念、發展理念、教育理念等，聘請專業的藝術培訓專業作為管理者，制訂較好的人才培養機制與機構的管理制度，保證培訓機構的良性發展。

（三）提升和規范藝術培訓行業的師資力量

培訓機構要結合自身的發展需求，有相對穩固的招聘教師考評機制，對新進教師進行專業的師范技能考評與培訓，例如邀請專業教師開展講座、開展教學交流會，觀摩老教師上課、教育學、心理學培訓類課程的學習等，提升教師的教學技能，也要注重培養教師的責任心與愛心，注重師德師風的教育。由于藝術教育的特殊性，只有老師真正的深入了解學生，與學生建立情感，才能激發學生的學習興趣與積極性，更好的推動教學的發展。對教師進行教學中段、期末匯報，也要跟進了解家長對孩子學習的滿意度考評；對教師有激勵制度，對發展穩固的教師給予獎勵，鼓勵發展，保證教學的質量。

（四）多提供教學交流活動

藝術培訓旨在提升學生藝術技能與綜合素質，教學方式一對一、一對多。家長希望孩子通過學習提升審美，也希望孩子能提升膽量、語言表達等綜合能力，建議開展多元藝術實踐活動，例如藝術展演、音樂會等，給學生展示的空間，同時也可以提升藝術培訓機構的社會影響力。

隨著全民素質教育的發展，人們對精神文化的追求比重越來越大，帶動了藝術教育培訓熱度，與此同時，藝術培訓行業的快速擴充，帶動行業發展中的問題就越來越凸顯。分析其成因是市場監管力度不足，藝術培訓機構無較好的管理機制與教育理念、師資力量不足、家長對學生的盲從學習壓力，導致藝術培訓相對發展不平穩。因此，希望政府能進行強有力的監管與治理，保持其行業的良性發展。藝術培訓建立自己的品牌意識樹立自己的教育理念，完善機構機制，提升和規范藝術培訓行業的師資力量。從而凈化藝術培訓市場，使藝術教育回歸本真，推動社會教育的發展。

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