論民族器樂室內樂的教學現狀

吳悠

摘要：室內樂這一詞是從國外引進我國，其本質就是通過一件或幾件器樂來完成的小型器樂曲，其核心指的就是重奏曲以及小型的器樂合奏曲。通過參閱相關資料可以發現，我國的民族器樂室內樂雖然有著幾百年的發展歷史，但是提升的速度相對遲緩。因此本文選擇民族器樂室內樂的教學現狀作為研究的主體，首先介紹了本文的研究背景，其次說明演奏人員需要按照要求學習民族器樂的重要性，再者提出教師在教學過程中需要注意的問題，最后講述教師在進行教學過程中所需要采用的方法。

關鍵詞：民族器樂 室內樂 教學

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）12-0079-03

我國有著悠久的音樂歷史，民族器樂對于我國整體音樂的提升有著十分重要影響，如果民族音樂相當優秀，就能夠振奮人心，讓人們精神鼓舞，思想層次得到提升，在提高思想層次的基礎上讓人感受到愉悅，身心放松。分析現狀不難發現，國外的現代音樂進入到我國，沖擊了我國民族音樂，導致現在我國進行民族器樂表演的人越來越少，尤其是優秀的表演人才，這樣就導致民族室內樂在未來的發展受到很大的限制，因此怎樣塑造以及培養民族器樂的優秀演奏人才，是民族器樂室內樂教學過程中的重點難點問題。目前我國民族器樂室內樂能夠發現的作品超過200多首，這些作品給我國民族器樂室內樂的教學夯實了基礎，可是如今民族室內樂這一類型在很多大專院校的教學過程中存在問題，作品的演出不能夠吸引觀眾，不能夠引發人們的共鳴，這樣的室內樂作品在未來就不能夠良好地進行發展，這是如今民族室內樂教學中亟待解決的問題。

一、演奏人員需要按照要求學習民族器樂

首先對于學習民族器樂的演奏人員，一定要按照要求學習。演奏由形成到健全是一個艱難的磨練過程，需要學習和掌握的演奏技巧很多，演奏人員一旦形成了自身的演奏習慣，不管是好的還是不好的在將來再進行調整相當不容易。譬如竹笛演奏人員肩膀如果十分僵硬，在演奏過程中運氣就很困難，這樣吹奏樂器會導致音色很差；又例如二胡演奏人員如果運氣存在問題，一旦需要演奏旋律性很強的作品其所進行的演奏很難與專業的演奏者相同。所以作為演奏人員在最初的學習時機一定要按照老師的要求來開展學習，這樣能夠防止形成影響演奏水平的錯誤習慣。演奏者在進行演奏的過程中首先要具備自身的思想，同時也能夠接受老師的意見建議，學為所用、化為自有，努力研究怎樣進行有效的學習，將其他人所具有的優點吸納為自身的優點，緊跟時代趨勢持續地進行改善，在努力的學習過程中慢慢的形成自身的思想，創新的思維，從而建立起有著自身特點的演奏風格。

二、教師進行教學過程中要注意的問題

教師在教學過程中一定要明確兩個核心，第一個核心就是需要練什么，第二個核心就是如何開展練習。沒有任何目的的練習不僅達不到預期的效果，而且會造成一定的損失。演奏藝術本身屬于一類有著極強組織性，并且是十分復雜的行為，其中涉及到的技巧相當多，因此所有學習者需要有充足的時間以及精力來開展練習。作為教師在教學過程中不但要針對學生開展正常的技術訓練，同樣需要按照學生的真實狀況來增加部分補充性的練習，通過補充性的練習來更好的解決學生正常訓練過程中所存在的不足，通過多次進行練習來提升整體的演奏能力。演奏民族器樂是一個由感性至理性，由理論角度慢慢的發展到實際，持續開展持續提升的過程，將此認識事物、掌握真理的一般規律進行具體化。學生在開展訓練的階段堅持多聽多練多想，并且互相進行聯系，彼此密不可分，這是進行民族器樂學習過程中不能夠缺少的關鍵步驟，如此才能夠有效的提升學生的演奏能力。

（一）引導學生打開視野

教師在進行教學的過程中一定要引導學生打開視野，把重視的方面進行擴展。在進行民族器樂演奏教學的過程中一定不能將自己的視線進行閉塞，要傳授多種不一樣的類型、不一樣樂器的演奏人所具有的技巧，并且引導學生多聽成熟、有著極強能力的演奏人所進行的器樂演奏，這不局限于自己所學習的樂器方面。演奏者在平常的學習生活過程里可以學習部分其他樂器，尤其是吹管樂器的演奏者可以通過此方式掌握這些樂器演奏的手段和部分特別的技藝，辨識好的音像效果如力度、音色是運用何種演奏技法展現的。另外，教師要引導學生重視在演奏階段所運用的表現手法，怎樣令學生自身所演奏的作品有著完善的思想主題，注重在演奏過程中所采用的姿勢，發現演奏過程中所存在的不足并在第一時間進行完善。

（二）引導學生多欣賞

教師在進行教學的過程中也要引導學生多進行欣賞?！奥牎蓖瑯訉儆谝魳穼W習過程里的核心感性認知階段。學習民族器樂需要對我國的民族器樂作品以及國外的民族器樂作品做深入的認知，需要深入了解以及分析眾多的民族器樂作品，并且同樣需要欣賞別的國家的優秀民族器樂作品，這其中就涉及到歌劇、交響樂等。在課堂上通過多種方式來讓學生欣賞優秀的民族器樂作品，能夠有效地提升學生自身的研究以及鑒賞能力，分析各式風格的音樂所具有的特征和技巧及這些特征和技巧如何影響音樂思想主題的體現，演奏者注重對音樂作品的認知，就能夠持續地提升演奏所具有的感染力。

（三）引導學生多思考

多進行思考屬于學習過程里的理性認知階段。人本身的認知是被所在區域時間和本身能力所約束的，所以要對于某一特定的技巧以及作品的內容有著深入的認知，就一定要重復的進行思考，這樣才能夠實現理性的認知。作為一名教師在進行教學的過程中一定要引導學生多進行相應的思考，通過這樣的方式能夠令學生找尋出通過哪一類的演奏手段能夠達到最佳的演奏效果。如何才能夠迅速的進行掌握，同樣也需要深入地進行分析音樂里的具體主題，怎樣有效地將其吸收消化，并且真實地進行展現。

三、教師進行教學過程所采用的方法

（一）引導學生打好基礎

基礎就好比在進行房屋建造過程中的地基，具備相應的技巧則是進行器樂演奏的根本，唯有真正的具備了相應的演奏技藝，才能夠有效地演奏相應的作品，從而在演奏的過程中更好的展示自我。因此作為教師一定要按照相應的狀況來引導學生學習相應的技巧，解決在演奏過程中所遇到的問題。

（二）按照學生的特征選擇有針對性的教材

作為教師，如果所使用的授課教材不正確，就會導致學生的演奏技能提升受到很大的制約，導致其不能夠有效地處理問題。因此作為教師一定要按照相應的狀況、不一樣的層次來挑選相應的教材，進而提升各個層次學生學習器樂的興趣，使其有充分的信心進行學習，這樣才能夠達到相應的效果，提升學生的演奏能力。

（三）培養學生掌握科學的練習方法

培養學生通過科學的手段來開展練習能夠有效的提升其演奏能力，所使用的演奏方法并不是十分刻板，同樣沒有相對的標準，科學有效的練習方法能夠讓學生的演奏水平逐漸提升，而且對于培養學生自身的演奏風格有著積極的作用。對于教師來講，培養學生掌握科學的練習方法更有利于達到教學目標。

（四）培養學生的聽覺能力

培養學生的聽覺以及分析能力能夠有效提升其演奏的水平。聽覺能力其實就是音色、力度、風格這些方面的鑒別能力，屬于體現音樂形象的核心要素，教師要能夠運用有效的展示，并且使用多種的對比手段精準地進行音樂的體現，來提升學生的聽覺以及在各種音色方面的分辨能力，進而提高學生的鑒賞能力。

四、結語

有效的教學方法對于民族器樂室內樂演奏有著十分重要的影響。從教師的角度來講一定不能墨守成規，要盡早建立正確有效的教學方法，慢慢地找尋出學生的優點，并且對其進行鼓勵。同時也要發現學生的缺點，給予正確的指導，使其少走彎路，健康發展。從學生的角度來講，要接受老師的建議和意見，充分認識自身不足，采用科學的學習方法，不斷提高演奏水平。兩者結合起來，相得益彰，形成了良好的教學氛圍才有利于民族器樂室內樂的發展。

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