美術課程納入中考的新思考

程壘釧

摘要：教育部最新發布美術、音樂納入中考，并將考核結果計入中考總分，于2017年秋學期正式實施。多年來，美術課程一直是可有可無的存在，且不說課堂的創新性與探索性，美術課能不能開足開齊都是個問題。將美術納入中考意味著美術作為小三門的困境即將開始改變，美術課程即將迎來它的春天。

關鍵詞：美術課 中考 新思考

中圖分類號：J20-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）11-0130-03

一、背景

長期以來，社會、學校領導與教師、家長與學生等多方對美術過于輕視，導致美術處于尷尬的境地。據調查，在2000-2017年間，從湖南到河南，從省重點學校、市普通學校到鄉鎮學校，中小學美術課時常出現被占課或干脆不開設美術課的現象，主要原因是多方的錯誤觀念認為美術課程不關系到升學，在應試教育體系中沒有價值，但如今強調素質教育，要求學生全面發展。為落實美術課程的順利進行，培養學生美術素養、提高審美與創意實踐能力、促進學生全面發展，教育部宣布美術納入中考。中考藝術測試不是選拔考試，只是基本素質考試，教育部出臺考試大綱，看重學生平時成績，考核學生課堂表現與課后作業，采取考試不是最終目的只是手段，用考試的方法倒逼多方對美術課的重視，保證美術課按時按量開展。2017年教育部最新發布：美術音樂納入中考，這意味著被邊緣化多年的美術將要真正開始承擔“美育”的作用。

二、美術納入中考的意義

（一）引起各方對美術學科的重視，保證美術課程的順利開展

一直以來美術課都被納入“小三門”之中，隨時隨地做好為“主課”即要考試的科目讓路的準備，老師學生都習以為常，究其原因，當然是美術課不考試，不納入中考成績。對校方而言，升學率是硬指標，是一個學校優秀與否的主要考察方式，雖然多年來一直推行素質教育，但缺乏量的標準，無法考察學校素質教育的成果；對美術教師而言，一直以來不被重視，導致教師產生破罐子破摔的心態。對家長學生而言，學習壓力大，自然不愿意花時間在不影響升學的美術課上。美術納入中考后，各方心態發生了轉變。從學校角度而言，美術納入中考，美術成績也在一定程度上影響著升學率，學校不得不對美術學科重視起來，保證美術課開齊開足。對美術教師而言，美術納入中考，美術教師受到重視，激發了教師的積極性，同時，美術課有了考核的方式，教師的教學成果有了衡量標準，引起了教師的重視。對學生而言，美術納入中考，和升學息息相關，學生擺正了對美術的偏見，好好上課，學習基礎的美術知識。

（二）提高學生綜合素養，促進學生全面發展

應試教育模式培養出了一大批高分低能的學生：如考上名校卻不會剝雞蛋，這種沒有自理能力的學生、畢業后應試教育所學知識不能轉化為崗位所需的職業技能的學生……黨的教育方針是：堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育[1]。現代社會競爭日益激烈，用人單位不僅僅考察應聘者的學歷和成績，同時也關注應聘者的綜合素質，如團隊協作能力、人際交往與溝通能力等。學習成績只是素質教育中的一部分，不等于優秀，只有擁有良好的道德品質和正確的價值觀、掌握科學文化知識進而發展智力、擁有健康強壯的體魄、擁有鑒賞美創造美的能力、熱愛勞動并掌握一定的勞動技能才能稱之為全面發展，才能成為中國特色社會主義偉大事業的接班人。

（三）提高全民藝術素養，培養有藝術力的公民

近年來屢有新聞爆出，國人走出國門素質低下或者暴發戶一夜暴富卻品味不佳成為他人笑談。過去教育普遍注重智育而忽視美育，現如今我們不僅僅要求溫飽，還有更高的生活品質的追求，這就要求我們具有基本的鑒賞美的能力、創造美的能力。2015年1月，中辦、國辦印發了《關于加快構建現代公共文化服務體系的意見》，要求相關部門積極開展全民藝術普及。繼該文件印發后，教育部發表音樂美術納入中考，這是國家對藝術教育的另一重要舉措，通過中學的藝術教育來提高公民素養，為祖國未來培養有藝術力的公民。

三、納入中考后的美術課堂

（一）創建優質課堂，培養學生興趣

以往美術課程一直屬于副課，任課老師由此產生惰性，未對教學投入大量精力。美術納入中考后，任課老師應端正心態，提升課堂的趣味性，引導和培養學生的興趣。

1.創建情景，增強代入感

以往的美術課大都比較枯燥，缺乏趣味性，讓學生失去興趣，想要提高課堂質量，要求教師在教學中創造情景，讓學生發揮想象，增強代入感，產生良好的教學效果。如在人教版美術一年級上冊第八課《魚兒游游》中，教師可以播放波濤洶涌的音樂或視頻，讓學生想象自己是一條魚，在廣闊的海洋里自由的遨游。利用創建情景的方式，豐富了學生的想象，帶領學生在情景中學習知識。

2.課堂的主動權交給學生，培養學生的課堂主體意識

傳統的美術課堂以教師為主體，教師多采用“滿堂灌”的方式在講臺上，口若懸河，學生卻在下面無精打采，沒有良好的教學效果。創建優質課堂，應提高學生的參與度，讓學生在活動中與游戲中學習知識。同樣以《魚兒游游》這一課為例，教師可以將魚放在不透明的盒子中讓學生去摸去感受，知道魚是滑滑的，再讓學生觀察魚由哪幾個主要部分構成，并帶領學生繪制一條可愛的魚兒。課堂總結時，鼓勵學生自我評價與互相評價，培養學生鑒賞美的能力。將教師的灌輸式課堂改為學生自己體驗與總結的課堂，把課堂的主動性還給學生，教師只充當領路人的角色。

3.課程多貼近生活，與現實生活相聯系

藝術來源于生活，與現實生活息息相關。教學時，老師應與生活接軌，引導學生在平常生活中發現美創造美，如教學主題與生活相聯系，創作對象或創作題材為身邊的事物。

4.教學媒介多樣化，避免枯燥

傳統的美術教學方法比較單一，教師講解與示范，學生被動配合老師，而如今是數字媒體時代，教學也要與時俱進。教師應創新教學方式如采用多媒體教學，播放視頻動畫，生動形象的解釋藝術作品、藝術觀點。平板電腦如今也成為教輔工具，一部分學校采取分組學習的方式，一組配備一臺平板電腦，學生可以查詢與課程相關的資料等。美術課堂教學方式與媒介多樣化，提高了學生的學習興趣，創新了學生獲取知識的方式。

（二）避免應試化，關注學生綜合能力的培養

美術考試不是選拔考試，而是基本素質測試。美術納入中考是為了引導多方對美術課的重視，保證美術課開足開齊，確保學生掌握基本的美術知識。在落實教育部最新規定時要避免走入應試化的僵局，不能為了應付考試而臨時畫考試重點，或為了應對考試而決定課程內容，那將是舍本逐末，違背教育部的初衷。在美術教學中，教師應注意培養學生發現美、感受美、欣賞美、創造美的能力。美術學科提出五個核心素養，即圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐、文化理解[2]。教師應從這5個維度提高學生的藝術修養，培養學生在生活中發現美欣賞美創造美的能力，為祖國的建設培養全面的人才。

（三）鄉村學校在新環境下的新考驗

由于農村地理位置偏僻，經濟與教育觀念落后，教育經費緊張，師資力量匱乏，鄉村美術教育問題重重。如今多數農村學校沒有配備專業的美術老師，或者由其他老師代替，或者干脆不開設美術課，即使有美術老師也是做一天和尚撞一天鐘，并沒有職業熱情。鄉村教師紛紛辭職，鄉村美術教育靠誰來守護？

美術納入中考以后對鄉村學生來說，迎來了更大的挑戰。城市學生擁有更優質的師資力量、更齊全的教學設備與美術工具、更開闊的眼界，這些都是農村美術教育發展的挑戰。美術納入中考以后，相關部門應提高鄉村教師待遇，鼓勵優秀教師下鄉開展基礎教育，留住人才；加大農村教育經費的投入，配齊美術教學所需設備與美術工具[3]；落實美術課程的開展的同時也要提升美術課堂質量。

四、結語

教育部發布美術納入中考，并已于2017年秋學期開始實施。美術納入中考此舉措意義重大，必將引起各方的重視，保證美術課的順利開展。美術課提高了學生的綜合素養，促進學生的全面發展。從社會的角度來說，提高了公民的藝術素養，培養了有藝術力的公民。在新政策的實施的過程中必將碰到各種問題，要積極地應對，保證政策的有效實行。創建優質課堂，抓住學生的學習興趣；同時也要避免應試化傾向，不注重分數而關注學生能力的培養；鄉村學校配齊美術教育相關人力物力資源，滿足鄉村學生美術學習的需求。政策剛剛落實，學校美育的道路還任重道遠！

參考文獻：

[1]教育部.全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務[N].中國教育報，2014-04-25.

[2]尹少淳.美術學科核心素養[J].中國美術教育，2016，（04）：7-10.

[3]戴保強.對農村小學美術教育發展的思考[J].美術教育研究，2014，（14）：151.