校企文化交融下中職德育管理創新探索

王彥昌 朱由恩

【摘 要】中等職業教育中，德育是重要的內容。在對學生進行道德教育中，需要按照一定的規范展開，對學生有組織地展開的道德教育，有計劃地組織時間教學活動對學生展開教育。中等職業德育更為注重教育的創新，將校企文化融入到教育內容中，改變教育形式，調整管理方式，對于提高中等職業德育質量具有重要的作用。本論文針對校企文化交融下中等職業德育管理創新展開研究。

【關鍵詞】校企文化；交融；中等職業；德育管理；創新

引言

中等職業院校作為培養職業人才的院校，對于學生的職業素質越來越重視。長期以來，中等職業院校更為注重專業技術教學，提高學生的技術操作能力，讓學生在職業崗位上有一技之長，讓自己更好的發展。目前人才的競爭日益激烈，而且用人單位更為看中人才的綜合素質，職業院校在人才培養中，就要在重視學生專業技術能力培養的同時，更為注重德育教育。從企業文化的角度對學生進行德育教育，通過行使多樣的文化活動對學生進行德育引導，對教育管理予以創新，以提高德育教育質量。

一、中等職業院校德育管理中融入校企文化的重要性

中等職業院校對于德育高度重視，但是往往沒有從學生個體需求的角度出發展開教育，使得教育沒有達到預期的效果。中等職業教育的性質是教育的職業性，主要是向社會培養職業人才。中等職業院校的學生普遍基礎不夠扎實，缺乏自律性，在學習中缺乏自信心，而且學習能力不高。高中學生的主要目標是考上大學，因此普遍對學習有積極意識，重視文化知識的學習。中等職業院校的學生畢業離校后就要走入社會中參與競爭，需要具有較高的職業能力才能夠更好地生存和發展。所以，中等職業院校的學生與高中學生相比較，逆反心理會更強一些。

面對素質教育的大環境，中等職業院校在德育教育中可以基于校企文化展開，對管理模式進行創新，以獲得更好的教育效果。校企文化可以起到支撐的作用，為學生塑造文化環境，讓學生在良好的氛圍中接受德育教育，以提高中等職業院校學生的綜合素質，提高學生的職業競爭力。

二、當前中等職業院校德育管理中所存在的問題

（一）中等職業院校更為重視職業技術能力教育

中等職業院校對于學生的教育培養中，重在學生技術能力的指導，旨在讓學生進入到社會中有一技之長，能夠通過發揮自己的職業特長生存和發展下去。隨著畢業生就業壓力的增大，職業院校的學生就面臨就業難的問題。特別是目前多數的單位對于人才的綜合素質具有更高的要求，對于中等職業院校而言是不小的挑戰。在德育缺失的環境下，學校更多地將關注度落實到學生的職業、專業技術，沒有重視對學生價值觀的引導，沒有注重培養學生樹立正確的世界觀，對學生的未來成長非常不利。

（二）中等職業院校的德育過于形式化

中等職業院校的德育教育以課程教育為主，沒有從職業教育的角度予以創新，教學內容上也沒有與時俱進，教學過于形式化，使得德育枯燥無味，與學生的學習、生活和未來的職業都沒有建立關聯性，讓學生感到德育沒有用，就不會產生興趣。學生在課堂上打瞌睡，或者干脆就逃課，考試的時候臨時“抱佛腳”應付了事，當然也不會保證德育質量。

（三）中等職業院校的德育目標不明確

中等職業院校的德育是非常重要的。這些學生接受職業教育后就要進入到社會中，而且尚處于青春期，如果沒有樹立正確的價值觀，沒有自己的人生理念，不知道遵紀守法的重要性，學生自身的綜合素質就不會提高。進入到社會中，這些學生即便憑借一技之長進入到職業崗位中，也很難有更好的發展。中等職業院校的德育目標不明確，沒有對學生進行愛國、愛黨教育，學生開拓進取的精神不夠，不利于學生道德品質的提升。

（四）中等職業院校的德育方法過于單一

中等職業院校在對學生展開教育中，要獲得良好的教育成果，就需要采用合適的教育方法，否則就面臨失敗。即便是采用課堂教學方法，也不是單一的教學，而是要做到講授為主，還要運用辯論和討論的方式展開；也可以為學生塑造情景人，指導學生自主教育，對學生進行疏導，對學生的觀點展開評價等等。通過采用多種教學形式，讓學生輕松學習。但是，中等職業院校在德育中使用的教育方法過于單一，不能采用機械的教育方法展開，而且沒有落實到實踐活動中，難以激發學生的學習興趣，很難獲得良好的德育效果。

三、 校企文化交融下創新中等職業德育管理的有效策略

（一）校企文化交融下對德育管理理念予以創新

校企文化交融下對德育管理理念予以創新，就是在德育管理中注重發揮校企文化的引導作用，目的是讓學生接受道德教育，從文化的角度理解道德教育的更深層次演繹，使得德育管理工作切實地發揮作用。中等職業院校德育管理中，要樹立正確的管理思想，將校企文化融入到德育中，從中等職業院校的教育特點以及校企文化的特點出發，對于管理理念予以創新，讓德育理念更為開發，與社會相結合，建立學校與社會的契合點，發揮校企文化發揮指導作用。將校企文化滲透到德育中，可以獲得良好的德育效果，使得德育管理創新落實到位。

（二）校企文化交融下對德育內容予以創新

德育的內容枯燥，很難激發學生的興趣，也無法獲得良好的德育效果。中等職業院校在進行德育管理中，對于德育的內容進行創新的過程中，要對不同學習階段學生的德育內容進行調整，符合學生的需求。校企文化的融合，在對學生德育中，要調整德育內容，幫助學生樹立正確的價值觀，讓學生對自己的就業持有正確的態度。所以，在中等職業學院的教育中，要調整教育的內容，從學生的實際出發選擇教育內容，讓學生感受到教育內容與自己有著直接的關系，就會激發學生的學習興趣，德育質量也會有所提高。

（三）校企文化交融下對德育機制予以創新

校企文化交融下對德育機制予以創新，就是要通過落實德育各項任務，確保各項工作順利展開。德育機制的運行中，就是德育組織機構之間作用的結果。對德育機制進行創新，主要的創新內容包括領導機制、運作機制、激勵機制、監督機制、評價機制的創新。其中，領導機制的運行中，要對各層領導關系的責任落實，對于領導的責任要明確。激勵機制的建立，就是要做到物質激勵和精神激勵，將教師的職業積極性激發起來，對德育方法予以改善。評價機制所發揮作用是對德育效果進行評價。評價的方法有很多，包括：自評、互評、教師評議、社會評價等。對于評價機制予以創新，以獲得良好的德育效果。

結束語

綜上所述，中等職業教育是中國教育體系中的重要組成部分。中等職業院校的學生普遍知識素質不高，自制力不強，職業教育存在職業性，為了提高學生的綜合素質，就需要對學生的德育管理進行創新。在進行中等職業教育中，將校企文化融入到德育教育中，強化校園精神，將教育內容用校企文化的形式呈現，以標牌、標語為載體傳達德育信息，提高學生的道德素養。這樣，精神文化教育顯性化。隨著校園的德育文化氛圍建立起來，讓健康的核心價值文化布滿校園，對學生產生潛移默化的教育影響，讓文化潤澤學生心靈，使得校企文化育德功能得以充分發揮。

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