基于大數據的高校創業能力培養研究

張弛

（陜西國防工業職業技術學院，西安 710300）

基于大數據的高校創業能力培養研究

張弛

（陜西國防工業職業技術學院，西安 710300）

隨著科技的發展，我國早已進入了大數據時代，面對日益復雜的社會需求，高校的創業就業培訓也面臨著一系列的改革要求。大數據時代的高校創業能力培養應注重與時代相結合，要求學生不僅要有專業的技術能力，還要有一定的創業能力，并且其能力要與大數據技術相適應，而高校的創業能力培養也要符合時代的要求。基于此，分析在大數據時代下，高校創業能力培養的方式方法。

大數據；創業能力；高校；培養

在當前的高等院校發展體系構建過程中，必須快速解決針對大學生創業精神和能力的培養，并使之成為高等院校的核心競爭力。大眾創業是當前有效解決大學生就業的重要方式，更是實現產業結構調整和社會經濟轉型的重要途徑。在推崇創新和創業的21世紀，在部分具有較強特色的行業中加強對于大學生創新思想、創新意識以及創業能力的培養已經成為高等院校發展過程中的重要目標和戰略發展方向。創新精神和創業能力的形成是當前社會對于大學生的基本要求，也是高素質科技人才應當具有的基本技能，更是民族創新能力提升的重要保證。

一、創業發展受到大數據時代的多種影響

1.大數據時代對高等院校創業發展和個人思維產生的正面影響。在當前的大數據時代，受到時空的直接限制，人們在長期生活和工作過程中已經形成了以既定標準的思維方式來判斷某一事物的真假是非。對于創業發展和創業精神培養來說，其在實際作為一項實踐活動在高等院校中得到生存和發展，更形成了與之相對的學科發展模式。在大數據時代，已經形成了極強的交互式和三維動態以及創造性的特點。其能夠有效拓展受眾的日常思維方式，不斷拓展高等院校創業發展和創業精神培養的創造性思維，加快人們思維方式的轉變，在充分激活個人創造性思維的同時，為高等院校的創業發展和創業精神培養提供最大的支持。

2.大數據時代對高等院校創業發展和個人思維產生的負面影響。在高等院校創業發展和企業家精神培養過程中，必須將人們的思想和日常行為引導到現實生活中，因為人們長期生活過程中所形成的思維模式已經固化，而突然間將人們從傳統思維模式中解放出來，必須依賴全社會的支持和宣傳?；诖?，大數據時代所產生的虛擬思維已經對高等院校創業發展和創業精神的培養產生了極大的沖擊和影響。此外，在大數據時代的大數據獲取具有更強的便捷性和共享性以及快捷性，其使得人們的日常生活變得更加豐富多彩，大數據已經涉及到人們日常生活過程中的方方面面，而大數據也在一定程度上替代了人們的日常思考，使得人們的自身思考能力不斷減弱，該種社會現象使得高等院校創業發展和創業精神的培養都受到了較大影響。

二、高等院校實踐體系中存在的基本問題

1.我國高等院校創業發展理念存在滯后性。當前大學生對于創業發展的基本實質認識尚且不足，絕大多數大學生認為想辦法賺錢是創業的最終目的。更有少部分學生認為創業就是幾個人湊在一起做一些簡單的生意，甚至有人認為幫助教師查閱資料和整理文件等勤工助學行為是創業。絕大多數學生尚未在個人觀念上對創業形成準確認識，僅僅認為只要有了資金就能開展創業，卻嚴重忽視了創業必須具備的知識、能力、技巧、方式以及環境等因素。而大學生產生該種思想的根本原因在于，高等院校針對大學生創業的發展引導和觀念創新存在嚴重的滯后性。絕大多數高等院校在大學生創業的基本問題上依然認識不清晰，對于學生的創業發展引導尚未上升到思想疏導和啟示的基本層面。創業發展觀念的嚴重滯后性使得學生難以獲取正確的創業觀念，最終使得大學生對創業發展的認識產生偏差。

2.并未形成創業發展課程體系。美國高等院校對于創業發展極為重視，在商學院和工程院校中基本都會開設創業發展課程，其已經形成了同時包含科學性和有效性的完善創業發展體系。而對于我國來說，絕大多數高等院校對于創業能力的培養并不重視，部分高等院校在創業發展課程開設過程中通常會將其劃歸到職業規劃和就業指導的范疇，并未形成獨立而完整的創業課程體系。另外，當前尚未形成符合我國切實需求的創業發展教材，教學內容的嚴重落后使得創業實踐的基本環節難以有效發揮自身作用，創業發展理論研究的之后和教學手段以及評價標準的缺乏，使得我國高等院校創業發展的發展都受到了極大的限制。

3.嚴重缺少創業發展教師。在創業發展工作實際開展過程中，對于教師的創新意識和拓展能力要求較高，在此過程中不但要求教師具有相關學科的理論知識，更必須包含一定的創業經驗。但是，當前高等院校中的教師絕大多數都屬于學院派，其不但缺少創業實戰經驗，更沒有職場經歷。部分高等院校在該課程的實際開展過程中會聘請一定數量的企業家擔任客座教授，但是該種方式使得課程時間難以得到有效保證。此外，外請的部分創業者和企業家因為缺乏教學經驗，通常并不會獲得令人滿意的教學效果。

三、針對高校創業發展提出可行性建議

1.以供給側改革視角來審視高等院校創業發展。高等院校發展教學是推進經濟發展的重要因素之一。隨著供給側改革的提出，高等發展應當正確審視自身的角色，并結合供給側改革戰略，明確發展定位。高等院校應當要發揮發展教學、科學研究、文化傳承等功能，建立健全創業發展教學體系，不斷完善人才培養戰略，為社會培養出一批批優秀的創業人才。發揚高校創新創業精神，建立創新創業文化體系，從經濟政策上支持高校大學生創業，提高高校大學生創業人員比例，通過高校創業來提高社會就業率，從而促進社會經濟的高速發展。

2.充分利用大數據和互聯網來推進創業發展。美國數據庫的開放促使美國創新創業獲得了優異的成就。我國具有良好的大數據基礎，龐大的數據總量，權威性強的數據庫，但實際上這些數據都沒有得到合理利用。高等院校應當遵循國家經濟的發展戰略，鼓勵大學生進行創新創業，利用大數據與互聯網來推進創業發展的發展，從而推動我國創新創業的發展，進而促進社會經濟的發展。

3.高校應以培養大學生創新精神與創新能力為教學核心。高等院校創業發展應堅持以培養創新精神與創新能力作為教學核心，提高大學生的創新創業意識。一是充分肯定大學生個性化的想法，培養大學生好奇精神與創新精神，提高大學生的創新意識；二是培養大學生的創新思想和創新能力；三是培養大學生通過創新思想和觀念創造出各種新奇的事物；四是培養大學生創新應用能力，全面提高大學生的創新能力和學習能力以及分析能力，提升大學生的思想素質。

4.營造良好的校園創業氛圍。高等院校在培養大學生創新創業能力時應當要營造良好的創業環境，提高大學生的創業素質。高?？梢栽O置創新創業市場，鼓勵大學生通過利用校內資源來進行創新創業，這樣不僅使得大學生得到鍛煉，還能使學校資源得到充分利用。譬如，建立創業示范基地與創業試驗室，根據創業項目難度給予一定的資金支持，根據創業項目分配創業教學教師，正向引導學生開展創業項目，對于創業中遇到的各種問題予以耐心解答。當前我國許多高校已經相繼建立創業示范基地與創業園，通過校企合作的方式給予學生真實的實踐場所，讓學生在企業實踐中獲得經驗。積極培養學生的創業精神與吃苦耐勞精神，為自主創業打下良好的基礎。高等院校應當充分利用現代化先進資源與互聯網資源，構建大學生創業服務網站，在網站中發布國家相關的經濟政策和大學生創業信息以及創業鼓勵資金等，讓大學生充分了解到創業相關信息。同時，高校還應整合資源，讓大學生利用學校資源開展創業工作，推進創業成果的高校轉化，給予現代技術和創業信息以及創業資源等方面的支持。積極宣傳大學生創業的優點與意義，向在校大學生宣傳創業成功的案例與經驗，營造良好的創業氛圍，發揚創新創業精神，通過?？蛯W校廣播以及網絡社交等工作來宣傳創新創業的優勢，正確引導大學生進行創業，帶動社會就業發展，提高社會經濟。

5.構建良好的社會創業環境。高等院校是大學生思想素質培養的重要階段，因此，高等院校必須要創造良好的教學環境，合理分配發展教學資源，宣傳大學生創業的成功案例，估計大學生進行創業發展教學。同時，高校還需要合理分配創業教師資源，讓創業教師輔導創業大學生開展創業項目，通過經費政策與教學職稱評定等來提高創業教師的激情，建立專業的創業發展管理結構，積極引導大學生參與創業發展，從而營造良好的創業氛圍。此外，還應開展各項創業發展討論活動，建立創業發展教學網站，發布創業相關信息與心得體會，組織學生到企業進行實地參觀，讓學生真正接觸到創業企業，提高學生創新創業的意識。根據社會經濟發展方向，政府部門可以制定相應的經濟政策，向大學生創業提供一定的經濟支持，給予大學生提供創業貸款，提高大學生的創業成功率。同時，社會中的其他單位也應跟隨政府的腳步，響應政府部門的政策號召，給予大學生創業提供一定的經濟支持。部分企業還可以和高等院校建立校企合作模式，向大學生創業提供人力與場地等方面的支持。此外，還需要加強家庭對創業發展的重視，父母應培養孩子勇于承擔、不怕失敗的精神，提高大學生的創業積極性與熱情。政府部門也要調動社會力量，共同支持創業發展，營造良好的社會創業氛圍，提高大學生的創業意識與思想品質。

四、結語

高等院校應當要不斷優化創新發展教學模式，以供給側結構性改革的視角來明確創新發展人才的定位，充分利用大數據與互聯網來推動創新發展，創造良好的校園創業氛圍與社會創業氛圍，全面提高大學生的創新創業能力，從而推動社會經濟的高速發展。

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[責任編輯 劉 瑤]

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1673-291X（2017）10-0135-02

2016-12-18

張弛（1977-），男，遼寧營口人，副教授，從事計算機技術研究。