淺議體操在大學生成長中的教育價值
——以樂山師范學院為例

張 悅

（樂山師范學院體育學院，四川 樂山 614000）

體操曾作為提高國民素質的一項運動，極大幅度的增強了國民的身體素質。但隨著社會的不斷改革與完善，學校體育中的體操教育卻被弱化，體操的教育價值逐漸被忽視。因此，本文針對體育教育專業的學生進行比較，分析學生對體操的認識，并找出相關改善體操發展的對策，為體操的長遠發展提供理論支撐。

1 研究對象與方法

本文研究對象為樂山師范學院體育教育專業大一、大三各30名學生，均為隨機抽取。本文共發放調查問卷60份，采用隨機抽樣發放的形式，回收問卷60份，回收率為100%，其中有效問卷為60份，有效率為100%。通過對數據進行整理分析，得出相關結論。

2 大學生對體操項目的認識

2.1 學生參與體操訓練的時長

表1 學生參與體操訓練時長表（N=60）

通過表1可以發現，未參與體操訓練的均為大一的學生，占比45%；參與體操訓練一年及以下的學生占總人數的40%，其中21人為大二已修體操課程，大一3人為高中參與體操訓練的特長生；參與體操訓練一年以上的學生僅占比15%，其中均為大二已經修過體操項目的學生，部分為體操特長生和修過體操課程后對體操產生興趣的體操愛好者。由此可以發現，大部分學生在修體操課程前都是沒有接觸過體操項目的，而通過學習體操課程，部分同學對體操產生興趣，并自主進行練習。

2.2 學生對體操的認識

表2 學生對體操的認識一覽表（N=60）

通過表2可以發現，無論是接觸過體操項目或是未接觸過體操項目的學生大多數都認為學習體操能夠有效促進身體素質的發展，而隨著身體素質的提升，學習其他運動項目的能力也隨之增強，其中學習過體操項目的大三學生均認同以上觀點。同時，73%的學生認為體操能夠有效的促進團結協作意識，72%的學生認為能夠有效的培養人格品質和身體形態。通過表2還可以明顯的發現有42%的學生認為體操具有“危、難”的特征，其中均為大一為學習體操課程的學生，由此可以發現，大眾對體操依舊持有偏見和誤解，但學習過體操的學生則不認為體操是危、難項目，原因主要在于學校開設的體操項目趨于基礎體操，而非完全性的競技體操，并且通過練習和不斷克服困難，已經較為熟練的掌握了相關技術。由此可以看出，體操項目的開設對學生的內在品質和外在形態以及技術技能的提高等方面均具有非常重要的教育價值。

3 促進體操教育發展的對策

3.1 加強輿論宣傳和引導工作

加強對體操的正面宣傳和引導工作，突出體操項目具有的重要教育價值，如開設和體操結合的相關運動類或綜藝類節目，突出體操的教育價值以及藝術性，從而改變大眾長期以來對體操存在的偏見。

3.2 加強對體操教師的培養

由于體操運動分男、女項目，因此出于對教學內容的全面性和訓練的安全性等因素考慮，則要求教師要具備較完善的體操理論知識和運動技能以及心理學知識，從而保障教學順利進行，同時提高學生對體操項目的興趣，引導學生培養終身體育意識。

3.3 加大對體操教學設施的投資

場地設施的不足是影響運動發展的較大因素，尤其對于體操項目，如果沒有完善的設施，只是“紙上談兵”，學生將很難掌握技術動作，因此在完善教學內容的基礎上，應加大對體操設施的投資，給學生充足的訓練場地，讓他們在不斷地訓練中磨煉品質，通過不斷的練習，掌握正確的技術動作。

3.4 充分利用網絡資源

在信息化發達的當下，應充分利用網絡資源，如通過線上資源，讓學生對技術動作有更直觀的認識，有利于技術動作的掌握；同時還可以播放體操競賽視頻等，讓學生進行觀看，體會先輩為國爭光的無畏精神以及體操的魅力，增強學生的愛國主義和對體操的熱愛，從而促進學生全面發展。

4 小結

通過比較分析發現，體操對學生具有較重要的教育價值，如提高學生的身體素質，培養學生的意志品質以及培養學生終身體育意識等。但只有不斷參與體操訓練，才能將體操的教育價值充分發掘 出來。